7 Hindernisse für Lernen und Teilnahme

Der Barrieren für Lernen und Teilnahme Sie sind alle Fallstricke und Schwierigkeiten, die die Schüler Konzepte lernen, sich in die Bildungsgemeinschaft integrieren und in der Lage sein können, teilzunehmen und innerhalb und außerhalb der IT zu interagieren.

Diese Barrieren können von allen möglichen sein: sozial, kulturell, materiell, Einstellung usw., Und sie werden für die sozialen und wirtschaftlichen Umstände und Probleme geboren, die das Leben des Einzelnen beeinflussen.

Daher erstrecken sie sich auf den Schulkontext und präsentieren Probleme oder "Behinderungen" in der Interaktion zwischen Schülern, Lehrern und Institutionen, die noch weiter in soziale Kontexte werden.

Anschließend versteht man, dass die Hindernisse für das Lernen und die Teilnahme den bloßen Bildungsbereich überschreiten, sodass sie auch Lehrer, Verwaltungsmitarbeiter, Familie und den Staat berühren und betreffen.

Das Konzept wurde 2002 von Tony Booth und Mel Ainscow als Untersuchungsfach innerhalb der SO -genannten integrativen Ausbildung eingeführt, die die Lernbedürfnisse der am stärksten gefährdeten Berücksichtigung berücksichtigen soll.

Um diese Barrieren zu überwinden, ist eine Bewertung des Bildungszentrums notwendig und unerlässlich.

Inklusive Bildung

Um den Begriff inklusive Bildung zu verstehen und anzuwenden, müssen wir assimilieren und zugeben, dass jeder Einzelne spezifisch und einzigartig ist. Berücksichtigen Sie außerdem das soziale und wirtschaftliche Umfeld (den Kontext), der sehr wichtig ist, sodass letztere berücksichtigt werden müssen.

Zum Beispiel kann eine Schule in einem Mittelklasse in einer Stadt nicht die gleichen Strategien wie eine ländliche Schule in die Praxis umsetzen, deren Schüler eine niedrige soziale Schicht haben und deren Eltern wahrscheinlich einen schlechten Bildungsniveau haben.

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Im Allgemeinen müssen kontextbezogene Faktoren zuerst berücksichtigt werden, aber dann müssen wir auch die sozialen, individuellen und persönlichen Faktoren bewerten, um die verschiedenen Arten von Hindernissen zu bestimmen.

Hauptbarrieren für Teilnahme und Lernen

1- methodische und praktische Hindernisse

Sie haben eine direkte Beziehung zur Lehrarbeit, sie sind alle Anpassungen, Planung, Umsetzung, Nutzung von Ressourcen, Strategien und Organisation, die der Lehrer durchführen muss, damit alle Schüler unter Berücksichtigung ihrer Merkmale und Bedingungen lernen. Wenn der Lehrer es nicht ausführt, ist es eine methodische oder übliche Barriere.

2- sozioökonomische Barrieren

Hier kommt das wirtschaftliche Niveau ins Spiel, dem Material fehlt der Schüler möglicherweise möglicherweise. Zum Beispiel nicht genug Geld für den Kauf von didaktischem Material für den Kauf der Uniform und sogar für die richtige Fütterung.

Andere sozioökonomische Faktoren, die Barrieren festlegen können, können die Entfernung zwischen dem Haus und dem Bildungszentrum sein, was die Schwierigkeit des Umzugs, die Notwendigkeit, aufzustehen oder viel zurückzukehren, die Müdigkeit, die dies impliziert, usw.

Berücksichtigen Sie auch die Schwierigkeit bei der Entwicklung von Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers: Zugang zu Bibliotheken, Internetzugang, Möglichkeit, sich zu sammeln, um Gruppenarbeit zu erledigen, verschiedene Quellen zu untersuchen usw.

3- Einstellungsbarrieren

In diesem Bereich kann eine Reihe von perversen Praktiken umfasst, die in den letzten Jahren sehr verstreut sind und die sozioökonomische oder geografische Ebene nicht diskriminieren.

Dies ist Ablehnung, Trennung und Ausschluss. Wir sprechen über das beliebte "Mobbing", einen englischen Begriff, der sich genauso verbreitet hat wie seine eigene Praxis.

In allen Schulgemeinschaften gab es zu jeder Zeit in der Geschichte eine natürliche Segregation, die unter den Schülern selbst und sogar für falsche Praktiken und Vorurteile durch Lehrer durchgeführt wurde.

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Somit wurde zu unterschiedlichen Zeit.

Aber dieses alte Problem ist chronisch, endemisch und immer grausamer und schwer auszurotten.

4- Infrastrukturbarrieren

Oft haben pädagogische Gebäude nicht die idealen Bedingungen, um das Lernen und die Einbeziehung zu erleichtern.

Es kann aus verschlechterten Gebäuden mit schlechter Beleuchtung oder schlechten Hygienebedingungen auf die mangelnden Bedingungen erwähnt werden, die erforderlich sind, um den Zugang zu Schülern mit Behinderungen oder besonderen Bedürfnissen zu erleichtern.

Sie können auch den Mangel an Materialien für Forschung und Experimente sowie geografische Probleme für den Zugang zum Gehäuse erwähnen (Remote, schlechte Kommunikationskanäle, mangelhafte, teure oder wenige Transportmittel usw.).

5- Praktische Hindernisse

Diese Hindernisse und die Verantwortung, sie zu überwinden.

Es hat mit dem Design von Lehrplanprogrammen zu tun, die vielseitig, flexibel und anpassungsfähig für jede Schulgemeinschaft und sogar für jede bestimmte Person sind. Methodische Praktiken, die die Kapazitäten der Schüler, die Modernisierung der Schullehrpläne, die administrativen und bewertenden Änderungen usw. verbessern, usw.  

6- Kommunikationsbarrieren

Innerhalb dieser Hindernisse können wir die Qualität der Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern erwähnen: in verständlicher Sprache sprechen, durchsetzungsfähig, motivierend und einfühlsam mit dem Schüler sind.

Es hat auch mit der Kommunikation zu tun: Zeit für alle zu haben und jedem zu geben, der braucht, da es für alle nicht gleich ist. Passen Sie den Inhalt an jeden Fall an, steigen Sie an den relevanten Rhythmus usw. an usw.

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Sie beziehen sich auch mit den Bedürfnissen der Schüler, aus einer Kommunikation in einer indigenen Sprache, wenn es derjenige ist, den der Schüler spricht, um die mexikanische Gebärdensprache zu kennen, wenn der Schüler taub ist, um in Braille zu wissen und zu kommunizieren, wenn der Schüler blind ist , wissen und implementieren Sie Kommunikationsgremien, wenn der Schüler über eine Bedingung verfügt, die ihn daran hindert, oral oder durch Gebärdensprache zu kommunizieren ..

7- Soziokulturelle Barrieren

Es ist bekannt, dass Bildung Klassenzimmermauern übersteigt und eine interdisziplinäre Arbeit zwischen Schule, Familie und Staat sein muss.

In diesem Fall werden Hindernisse in vielerlei Hinsicht vorgestellt, z. Es kann auch sprachliche Hindernisse geben (Ausländer, indigene usw.).

Andererseits könnten auch knapp oder in einigen Fällen nicht existierende staatliche Politiken berücksichtigt werden.

Verweise

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