Alfred Binet

Alfred Binet. Unbekannter Fotograf. Quelle: Wikimedia Commons

Wer war Alfred Binet?

Alfred Binet (1857-1911) war ein Pädagogo und französischer Graphhologe, der für seine Beiträge zur experimentellen, differentiellen, psychometrischen Psychologie und insbesondere für seine Beiträge zur Bildungsentwicklung bekannt ist. 

Zu seinen herausragendsten Werken, für die er eher anerkannt ist, gehört der Schöpfer zusammen mit Théodore Simon vom Schulleistungstest für die Schulleistung.

Dieser Test, der zur Messung von Intelligenz konzipiert wurde, war die Grundlage für das, was wir heute als Intelligenztests kennen, sowie die Erstellung des Intelligenzverhältnisses (CI).

Alfred Binet -Biographie

Bildung und Einflüsse

Am Ende der High School im Louis-Le-Lice Liceo in Paris besuchte er die School of Laws, die 1878 gipfelte.

Sechs Jahre später heiratete er und gleichzeitig begann er sein Studium in Medizin an der Universität von Paris mit Unterstützung seines Vaters -.

Er interessierte sich jedoch für Psychologie und wartet auf sich selbst tätig, und las Artikel und Disziplinienwerke. 

Binet interessierte sich für die Postulate des renommierten Wissenschaftlers Charles Darwin und des schottischen Philosophen Alexander Bain. Aber wer den Verlauf seiner Karriere markierte, war John Stuart Mill, insbesondere für seine Theorien über Intelligenz, ein Thema, das während seiner Karriere als Psychologe ein Schlüsselelement werden würde.

Beginn seiner Karriere

Der Beginn seiner beruflichen Laufbahn war 1883 als Forscher in der neurologischen Klinik Piti-Salpêtrière. 

Binet kam dank des französischen Arztes Charles Féré an dieser Einrichtung an und arbeitete unter der Leitung von Jean-Martin Charcot, dem Präsidenten der Klinik, der sein Mentor im Bereich der Hypnose werden würde, dessen Spezialist er war.

Charcots Arbeiten zur Hypnose hatten großen Einfluss auf Binet. Und von seinem Interesse an Hypnose war ein Job, den er in Zusammenarbeit mit Charles Féré gemacht hat. Beide Forscher identifizierten ein Phänomen, das sie als Transfer sowie Wahrnehmung und emotionale Polarisation bezeichneten.

Leider erhielt diese Forschung nicht die Genehmigung von Spezialisten. Es war bekannt, dass die Studienpersonen Kenntnisse darüber hatten, was von ihnen im Experiment erwartet wurde, also taten sie einfach vor.

Dies stellte einen Fehler für Binet und Féré dar, der aufgrund des Drucks von Charcot den Fehler öffentlich übernehmen musste, wobei der Chef der freien Untersuchung von Fragen ließ.

Binet hatte seine gesamte Karriere auf dieser Untersuchung und dem Rückzug stützt. Er beschloss, das Labor von Salpêtrière im Jahr 1890 zu verlassen. Dieses öffentliche Versagen markierte sein Desinteresse an Hypnose.

Interesse an der kognitiven Entwicklung

Nach der Geburt seiner beiden Töchter Madeleine (1885) und Alice (1887) interessierte sich der Forscher für ein neues Thema: Kognitive Entwicklung.

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1891 traf Binet Henri Beaunis, einen Physiologen und Psychologen, der 1889 ein Psychophysiologie -Labor gegründet hatte. Beunis war der Direktor und bot Binet eine Position als Forscher und stellvertretende Direktorin des Ortes an, das experimentelle Labor für Psychologie von Sorbonne war.

In dieser Institution begann Binet, die Beziehung zwischen körperlicher Entwicklung und intellektueller Entwicklung zu untersuchen. Kurz nachdem er seine Arbeit in diesem Bereich begonnen hatte, begann er, Schüler im Bereich der mentalen Prozesse vorzustellen.

1894 wurde Binet Direktor des Labors, eine Position, die er bis zu seinem Tod innehatte. Im selben Jahr gründeten Binet und Beunis das französische jährliche Magazin für Psychologie mit dem Namen L'Enee Psychologique.

Binet war Direktor und Chefredakteur des Magazins. Darüber hinaus kontaktierte der Psychiater Theodore Simon in den ersten Jahren, in denen er das Labor leitete, Binet als Tutor seiner Doktorarbeit. Dies wäre der Beginn einer langen und fruchtbaren Beziehung zwischen beiden Fachleuten.

Forschung zur kognitiven Entwicklung: Schach und Intelligenz

Im Jahr 1984 hatte Binet als Direktor des Experimentallabors für Sorbonne -Psychologie eine völlige Unabhängigkeit, um seine Ermittlungen durchzuführen. Eine seiner ersten psychologischen Studien konzentrierte sich auf Schach. Sein Ziel war es, die kognitiven Fähigkeiten zu untersuchen, die Schachspieler hatten.

Nach seiner Hypothese wurde die Fähigkeit zum Schachspiel durch eine spezifische phänomenologische Qualität bestimmt: visuelles Gedächtnis.

Nachdem er das Ergebnis seiner Tests analysiert hatte, kam er jedoch zu dem Schluss, dass das Gedächtnis zwar beeinflusst, aber nicht alles. Das heißt, das visuelle Gedächtnis ist in diesem Fall nur ein Teil des kognitiven Prozesses, der die Entwicklung eines Schachspiels beeinflusst.

Um die Studie durchzuführen, wurden die Spieler seiner Vision während des gesamten Spiels entzogen. Die Idee war, sie auswendig zu zwingen. Der Forscher entdeckte, dass Amateurspieler und sogar einige, die schon eine Weile gespielt hatten. Expertenspieler hatten jedoch kein Problem damit, unter diesen Bedingungen zu spielen.

Mit diesen Beobachtungen kam Binet zu dem Schluss, dass es nicht nur zum visuellen Gedächtnis, sondern auch Erfahrung und Kreativität zu haben musste, um ein guter Schachspieler zu sein. Er stellte fest, dass ein Spieler zwar ein gutes visuelles Gedächtnis hatte, er jedoch ein ungeschicktes Spiel haben konnte, wenn er keine anderen Fähigkeiten hatte.

Intelligenz

Binet führte auch Forschungen zur kognitiven Entwicklung durch, die sich auf Intelligenz konzentrierte. Die Geburt seiner Töchter förderte ihn, auf diesem Gebiet zu arbeiten.

1903 veröffentlichte er ein Buch mit dem Titel mit dem Titel " L'Arylyse Exérimentale de l'Elligence (Experimentelle Studien zur Intelligenz), wo er 20 Probanden analysierte. Die zentralen Themen dieser Arbeit waren jedoch seine Töchter Madeleine, die in dem Buch Marguerite und Alice, die Armando war, war.

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Nach der Analyse eines jeden kam Binet zu dem Schluss, dass Marguerite (Madeleine) Objektivist und Armando (Alice), Subjektivist, war.

Marguerite dachte auf genau.

Im Gegensatz dazu war Armands Gedanken nicht so gut definiert. Er war leicht abgelenkt, aber er hatte eine großartige Fantasie. Sein Beobachtungsgefühl war schlecht und hatte Distanz von der Außenwelt.

Selbstbeobachtung und Extraspection

Auf diese Weise gelang es Binet, die Konzepte von Selbstbeobachtung und Extraspection zu entwickeln, lange bevor Carl Jung über psychologische Typen sprach.

Binets Forschung mit seinen Töchtern diente dazu, seine Konzeption der Entwicklung der Intelligenz zu verbessern, insbesondere in Bezug auf die Aufmerksamkeit und den Vorschlag in der intellektuellen Entwicklung.

Binet veröffentlichte mehr als 200 Bücher, Artikel und Rezensionen in vielen Bereichen der Psychologie, wie sie heute als experimentelle Psychologie, Entwicklungspsychologie, Bildungspsychologie, Sozialpsychologie und Differentialpsychologie bekannt sind.

Experten in der Region schlagen vor, dass diese Werke Jean Piaget beeinflussen könnten, der 1920 mit Théodore Simon, Binets Mitarbeitern, zusammenarbeitete.

Intelligenztests

Im Jahr 1899 schloss sich Binet dem freien Société Pour L'etude Psychologique de l'Enfant an (Free Society for the Psychological Study of the Child). Und 1904 gründete das Ministerium für öffentliche Unterricht in Frankreich die obligatorische Schule für alle Kinder.

Nach diesem Gesetz wurde beobachtet, dass Kinder mit sehr unterschiedlichem Training in der Schule kamen. Aus diesem Grund war es unwirksam, sie nach ihrem Alter zu klassifizieren.

Um eine Lösung für dieses Problem zu finden, schuf die französische Regierung eine Kommission, deren Ziel es war, ein Tool zu entwerfen, mit dem Studenten identifiziert werden sollen, die möglicherweise eine Sonderausbildung benötigen.

Binet und andere Mitglieder der Gesellschaft wurden für diese Aufgabe zugewiesen.

Binet stellte fest, dass es nicht möglich war, die Intelligenz einer Person durch die Messung physikalischer Attribute zu bewerten. Daher lehnte er die biometrische Methode ab, die vom Psychologen Francis Galton verteidigt wurde.

Erster Intelligenztest

Binet schlug eine Methode vor, bei der die Intelligenz auf der Grundlage einer Reihe von Aufgaben berechnet wurde, die unter anderem ein Verständnis, die Beherrschung des Wortschatzes, die arithmetische Kapazität erforderten.

Basierend auf dieser Idee entwickelte Binet einen ersten Test, der zwei Arten von Studenten unterscheidet: diejenigen, die Kapazitäten hatten, die es ihnen ermöglichen würden, sich an das normale Bildungssystem anzupassen, und diejenigen, die eine Verstärkung benötigen, um sich anzupassen.

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Darüber hinaus wies dieser Test auch auf die Mängel dieser Schüler hin. Diese Probleme erschienen in seinem Buch erklärt L'Etude experimentala de l'E Intelligenz (Experimentelle Studien zur Intelligenz).

Mental Age Test: Binet-Simon-Skala

Binet führte eine neue Untersuchung durch, aber diesmal hatte er die Zusammenarbeit seines ehemaligen Studenten Théodore Simon.

Die beiden Experten arbeiteten an der Ausarbeitung eines neuen Tests, der das geistige Alter messen würde (eine durchschnittliche Kapazität, die ein Individuum - ein Kind - in einem bestimmten Alter hat). So wurde 1905 die erste Binet-Simon-Skala geboren.

1908 wurde diese Skala überprüft. In diesem Prozess wurden sie weggeworfen, modifiziert und neue Tests hinzugefügt. Ziel war es, die Anforderungen dieser Tests anzupassen, um sie zwischen 3 und 13 Jahren auf Kinder anzuwenden.

Die von Binet und Simon erzeugte Skala bestand aus dreißig Aufgaben mit zunehmender Komplexität.

Am einfachsten bestand aus Aktionen wie dem Folgen eines Lichts mit den Augen oder in der Lage, Ihre Hände nach einer Reihe von Anweisungen zu bewegen. Diese Arten von Aufgaben könnten von allen Kindern ohne Schwierigkeiten gelöst werden, einschließlich derer, die schwere Verzögerungen hatten.

Bei etwas schwierigeren Aufgaben wurden die Kinder schnell gebeten, einige Körperteile aufzunehmen, oder sie würden sich um drei um drei von drei zählen. Und bei den kompliziertesten Aufgaben wurden sie gebeten, Unterschiede zwischen zwei Objekten zu etablieren, in denen Zeichnungen des Gedächtnisses hergestellt wurden oder dass sie Phrasen mit Gruppen von drei Wörtern erstellen.

Schließlich verstand ein letzter Schwierigkeitsgrad die Kinder, zufällige Sequenzen von sieben Ziffern auf dem Kopf zu wiederholen, Reime für ein bestimmtes Wort zu finden und einige Fragen zu beantworten.

Die Ergebnisse dieser Beweise würden das geistige Alter des Kindes ergeben, und es war möglich, den Ort zu bestimmen, den es im Bildungssystem einnehmen musste. Binet bemerkte in seinen Studien, dass die verschiedenen bestehenden Intelligenzklassen nur qualitativ untersucht werden konnten.

Darüber hinaus wies er darauf hin, dass die fortschreitende intellektuelle Entwicklung einer Person von der Umwelt beeinflusst wurde. Aus diesem Grund kam er zu dem Schluss, dass Intelligenz nicht nur ein genetisches Problem war, daher konnten Verzögerungen bei Kindern durch Verstärkung repariert werden.

1911 veröffentlichte Binet die dritte Überprüfung der Binet-Simon-Skala, war aber nicht vollständig. Der Forscher konnte es niemals beenden, weil er an einem Schlaganfall starb.

Anschließend wurde die Binet-Simon-Skala ins Englische übersetzt und an das amerikanische Bildungssystem angepasst. Es wurde in Stanford-Binet Scale umbenannt.