Vikar -Lerneigenschaften, Bandura -Theorie und Beispiele

Er Vikarlernen, Indirekte Beobachtung oder Wissen ist eine Art von Lernen, die aus indirekten Quellen wie Beobachtung abgeleitet wird, anstatt direkter Anweisungen. Das Wort "Vikar" stammt aus dem lateinischen "Ich sehe", was "Transport" bedeutet,. Auf Spanisch hat es eine symbolische Bedeutung: Mit stellvertretendem Lernen, Informationen oder Lernen von einer Person zur anderen wird durch Beobachtung transportiert.

Während wir wachsen, gehen wir zur Schule, wo wir in vielen Fächern direkte Anweisungen erhalten. Wir hatten jedoch auch ein Leben außerhalb der Schule, in dem wir viel gelernt haben, wie wir unsere Eltern und Brüder, Freunde, Nachbarn und Familie beobachteten.

Wir haben gesehen. Dies wird als Vikar -Lernen oder Beobachtungslernen bezeichnet.

Einige Beispiele für diese Art des Lernens sind zu sehen, wie andere die Bewegungen üben und wiederholen, lernen, jemanden mit Erfahrung zu beobachten oder negative Folgen zu vermeiden, die von anderen Menschen beobachtet wurden.

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Vikar -Lernmerkmale

Kinder beobachten Menschen um sie herum, die sich auf unterschiedliche Weise verhalten. Diese beobachteten Menschen werden als "Modelle" bezeichnet.

In der Gesellschaft sind Kinder von vielen einflussreichen Modellen wie ihren Eltern, den Charakteren der Kinderserien im Fernsehen, Freunden in ihrer Gruppe von Klassenkameraden und Schullehrern umgeben.

Diese Modelle bieten Verhaltensbeispiele, um sie zu beobachten und nachzuahmen. So werden zum Beispiel geschlechtsspezifische Rollen gelernt. Der Lernprozess, der diese Menschen imitiert, wird als Modellierung bezeichnet.

Kinder achten auf einige dieser Modelle und lassen ihr Verhalten sie imitieren. Kinder tun dies manchmal, unabhängig davon, ob das Verhalten für das Geschlecht geeignet ist oder nicht, aber es gibt viele Prozesse, die ein Kind das Verhalten reproduzieren lassen, das ihre Gesellschaft für ihren Geschlecht angemessen erscheint.

Banduras soziales Lernenstheorie

Die Rolle der Vikarienerfahrung wird in Banduras sozialer Lerntheorie (1977) stark betont. Albert Bandura ist kanadischer Psychologe und Pädagoge, der seit fast sechs Jahrzehnten für Beiträge zum Bildungsbereich und anderen Psychologiebereichen verantwortlich ist, einschließlich der sozio-kognitiven Theorie, die sich aus der Theorie des sozialen Lernens entwickelte.

Es war auch sehr einflussreich am Übergang zwischen Behaviorismus und kognitiver Psychologie und schuf das theoretische Konstrukt der Selbstwirksamkeit.

Albert Bandura. Quelle: [E-Mail geschützt] [CC BY-SA 4.0 (https: // creativecommons.Org/lizenzen/by-sa/4.N. Fügen Sie jedoch zwei wichtige Ideen hinzu:

1. Zwischen den Stimuli (den bei anderen Menschen beobachteten Verhaltens.
2. Verhaltensweisen werden aus der Umwelt durch den Beobachtungslernprozess gelernt.

Bandura weist darauf hin, dass die Fähigkeit des Einzelnen, durch Beobachten anderer zu lernen. Wir beobachten andere, um ihre eigenen Fehler zu machen, also retten wir uns selbst. 

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Die Grundelemente des stellvertretenden Lernens sind in der folgenden Erklärung beschrieben:

„Beobachten Sie ein Modell, das das zu erlernende Verhalten ausführt. Eine einzelne Idee bildet eine Vorstellung davon, wie die Antwortkomponenten kombiniert und sequenziert werden müssen, um das neue Verhalten zu erzeugen. Mit anderen Worten, die Menschen lassen ihre Handlungen für Vorstellungen führen, die zuvor gelernt haben, anstatt den Ergebnissen ihres eigenen Verhaltens zu vertrauen."

Durch stellvertretendes Lernen vermeiden wir es, Zeit in das Lernen für unsere eigenen Fehler zu investieren, weil wir bereits andere beobachtet haben.

Faktoren, die den Beobachter und das Modell beeinflussen

Das Kind ist eher an den Menschen, die er als ähnlich wie er selbst wahrnimmt. Folglich nimmt die Chancen auf, Verhaltensweisen nachzuahmen, die von Menschen des gleichen Geschlechts modelliert werden.

Die Art des beobachteten Modells beeinflusst die Wahrscheinlichkeit, dass ein Beobachter das Verhalten in Zukunft nachahmt. Bandura sagte, dass Modelle mit zwischenmenschlicher Anziehung nachgeahmt werden und diejenigen, die normalerweise nicht abgelehnt oder ignoriert werden.

Die Glaubwürdigkeit des Modells und der Erfolg oder Misserfolg der Ergebnisse des beobachteten Verhaltens sind Faktoren, die auch beeinflussen, ob ein Verhalten nachgeahmt wird oder nicht.

Bestimmte Merkmale des Beobachters spielen auch eine wichtige Rolle im Modellierungsprozess.

Die Merkmale des Individuums, der beobachtet wird, können durch den Modellierungsprozess verändert werden, der wiederum die Auswirkungen der Modellierung beeinflussen kann. Personen, die Modellen ausgesetzt sind, die beispielsweise bei der Ausführung einer Aufgabe nicht erfolgreich sind.

Die vorgeschlagene Erklärung in dieser Hinsicht ist, dass Menschen durch die Erfahrung von Vikarien ihre Selbstwirksamkeitserwartungen senken und daher weniger anhaltend sein können, wenn sie mit Widrigkeiten umgehen.

Verhaltensmodellierung: positive und negative Verstärkung

Menschen im Kind reagieren auf die Verhaltensweisen, die sie mit Verstärkung oder Strafen nachahmen. Wenn ein Kind das Verhalten eines Modells und seine Konsequenzen aus Verstärkungen nachahmen, wird das Kind wahrscheinlich weiterhin dieses Verhalten durchführen.

Wenn ein Vater sieht, wie seine Tochter ihren Teddybär tröstet und "Was für ein Mädchen" sagt, ist dies eine Belohnung für das Mädchen und macht es wahrscheinlicher, dieses Verhalten zu wiederholen. Sein Verhalten wurde verstärkt.

Verstärkung kann extern oder intern und sowohl positiv als auch negativ sein. Wenn ein Kind die Zustimmung seiner Eltern wünscht, ist diese Zustimmung eine externe Verstärkung, aber zufrieden oder glücklich darüber ist, dass diese Zustimmung eine interne Verstärkung ist. Ein Kind wird sich so verhalten, dass es glaubt, dass es von anderen Zustimmung erlangen wird.

Die Verstärkung, ob positiv und negativ, hat wenig Auswirkungen, wenn die extern angebotene Verstärkung nicht mit den Bedürfnissen des Individuums zusammenhängt. Verstärkung kann positiv oder negativ sein, aber der wichtigste Faktor ist, dass es normalerweise zu einer Änderung des Verhaltens der Person führt.

Vikarverstärkung: Lernen Sie, indem Sie andere Fehler beobachten

Das Kind berücksichtigt beim Lernen, was mit anderen Menschen (die Folgen seines Verhaltens) passiert, wenn sie entscheiden, ob die Handlungen anderer kopiert werden sollen oder nicht.

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Eine Person lernt, indem er die Konsequenzen des Verhaltens anderer Menschen beobachtet. Zum Beispiel ist es wahrscheinlich, dass die jüngere Schwester einer Familie, die beobachtet, dass ihre ältere Schwester durch ein bestimmtes Verhalten belohnt wird.

Dies ist als Vicario -Verstärkung bekannt.

Lernmodelle und Identifizierung

Kinder haben einige Modelle, mit denen sie sich identifizieren. Sie können Menschen aus ihrer unmittelbaren Umgebung sein, wie z. B. ihre Eltern oder ältere Brüder, oder sie können fantastische Charaktere oder Fernseher sein. Die Motivation, sich mit einem bestimmten Modell zu identifizieren.

Die Identifizierung tritt bei einer anderen Person (dem Modell) auf und impliziert die Übernahme beobachteter Verhaltensweisen, Werte, Überzeugungen und Einstellungen der Person, mit der das Kind identifiziert.

Der Begriff "Identifikation", wie in der Theorie des sozialen Lernens verwendet, ähnelt dem Freudschen Begriff, der sich mit dem Ödipuskomplex bezieht. Zum Beispiel beinhalten beide die Internalisierung oder Übernahme des Verhaltens einer anderen Person.

Im Ödipuskomplex kann das Kind jedoch nur mit dem Elternteil des gleichen Geschlechts identifiziert werden, während sich das Kind in der Theorie des sozialen Lernens möglicherweise mit jeder anderen Person identifizieren kann.

Die Identifizierung unterscheidet sich von der Nachahmung, da sie impliziert, dass eine große Anzahl von Verhaltensweisen übernommen wird, während Nachahmung normalerweise darin besteht, ein einzelnes Verhalten zu kopieren.

Mediationsprozesse

Individuen beobachten das Verhalten eines Modells nicht automatisch und nachahmen es dann nach. Vor der Nachahmung gibt es Gedanken, und diese Überlegungen werden als Mediationsprozesse bezeichnet. Dies geschieht zwischen der Verhaltensbeobachtung (dem Stimulus) und dem Nachahmung oder dem Fehlen (die Antwort).

Bandura schlug vier Mediationsprozesse vor:

Aufmerksamkeit

Bezieht sich auf die Maßnahme, der wir dem Verhalten des Modells ausgesetzt sind. Um ein Verhalten nachgeahmt zu machen, müssen Sie zuerst unsere Aufmerksamkeit erregen.

Wir beobachten täglich viele Verhaltensweisen und viele davon sind unserer Aufmerksamkeit nicht wert. Aufmerksamkeit ist daher äußerst wichtig, damit das Verhalten einen gewissen Einfluss auf andere Menschen hat, die es nachahmen werden.

Zurückbehaltung

Die Aufbewahrung hat mit der Qualität zu tun, mit der sie erinnert wird. Eine Person kann andere realisieren, aber es wird nicht immer in Erinnerung bleiben, was offensichtlich nachahmt. Es ist also wichtig, dass eine Erinnerung an das Verhalten gebildet wird, so dass es später vom Beobachter ausgestellt wird.

Ein Großteil des sozialen Lernens ist nicht unmittelbar; Dieser Prozess ist in diesen Fällen besonders wichtig. Auch wenn das Verhalten kurz nach dem Erkennen reproduziert wird, ist es notwendig, dass sich ein Gedächtnis beziehen kann.

Reproduktion

Dies ist die Fähigkeit, das Verhalten auszuführen, das das Modell gezeigt hat. Oft beobachten wir Verhaltensweisen im Tag für Tag, die wir gerne nachahmen möchten, aber wir sind nicht immer in der Lage.

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Wir sind durch unsere körperlichen und geistigen Fähigkeiten begrenzt. Dies beeinflusst unsere Entscheidungen im Zusammenhang mit dem Versuch, das Verhalten nachzuahmen oder nicht.

Motivation

Bezieht sich auf den Wunsch, das beobachtete Verhalten durchzuführen. Die Belohnungen, die einem Verhalten folgen, werden vom Beobachter berücksichtigt: Wenn die wahrgenommenen Belohnungen die wahrgenommenen Kosten überschreiten (falls das Verhalten Kosten erforderlich ist), wird das Verhalten in Zukunft eher von der Person nachgeahmt, die beobachtet.

Wenn die Vikarverstärkung, die die beobachtete Person erhält, nicht ausreichend wichtig ist, wird das Verhalten nicht nachgeahmt.

Kritik an der Lerntheorie von Vikarern

Der Ansatz im Zusammenhang mit sozialem Lernen berücksichtigt Denkprozesse und die Rolle, die sie bei der Entscheidung haben, ob ein Verhalten nachgeahmt wird oder nicht, und liefert eine umfassendere Erklärung des menschlichen Lernens, indem die Rolle von Mediationsprozessen erkennen wird.

Obwohl es einige ziemlich komplexe Verhaltensweisen erklären kann, kann es nicht die Art und Weise darstellen, wie wir das Verhaltensbereich, einschließlich Gedanken und Gefühle, entwickeln.

Wir haben eine Menge kognitiver Kontrolle über unser Verhalten und zum Beispiel, nur weil wir gewalttätige Erfahrungen gemacht haben, bedeutet dies nicht, dass wir diese Verhaltensweisen reproduzieren müssen.

Soziokognitive Theorie

Aus diesem Grund modifizierte Bandura seine Theorie und änderte 1986 den Namen seiner Theorie des sozialen Lernens für die "soziokognitive Theorie", als eine bessere Beschreibung der Art und Weise, wie wir aus unseren sozialen Erfahrungen lernen.

Einige der Kritikpunkte der Theorie des sozialen Lernens sind das Engagement für die Umwelt, die Menschen als Haupteinfluss auf das Verhalten umgibt.

Es ist ziemlich einschränkend, das menschliche Verhalten nur auf der Natur oder nur auf dem sozialen Umfeld zu beschreiben, und versucht, die Komplexität des menschlichen Verhaltens auszuführen.

Es ist wahrscheinlicher, dass die verschiedenen Formen des menschlichen Verhaltens auf eine Wechselwirkung zwischen Natur oder Biologie der Menschen und der Umgebung zurückzuführen sind, in der sie sich entwickeln.

Theorie für soziale Lernen ist keine vollständige Erklärung für alle Verhaltensweisen. Dies ist insbesondere der Fall von Menschen, die offenbar kein Modell hatten, um bestimmte Verhaltensweisen zu lernen und nachzuahmen.

Espejo -Neuronen

Schließlich hat die Entdeckung von Espejo -Neuronen biologische Unterstützung für die Theorie des sozialen Lernens geliefert. Espejo -Neuronen werden zuerst Neuronen in Primaten entdeckt, die sowohl aktiviert werden, wenn das Tier etwas für sich selbst tut als auch, wenn es die gleiche Wirkung beobachtet, die von einem anderen Tier ausgeführt werden kann.

Diese Neuronen bilden eine neurologische Basis, die die Nachahmung erklärt. 

Beispiele für Vikar -Lern

Einige Beispiele für diese Art des Lernens sind:

-Lerne Silvar, nachdem du jemanden gesehen hat, wie er es macht.

-Beobachten Sie die Bestrafung eines Klassenkameraden, indem Sie sich schlecht verhalten.

-Lernen Sie, ein Online -Video anzusehen.

-Sehen Sie, wie eine Person brennt, wenn sie etwas heißes berührt und lernt, es nicht zu tun.