Benjamin Bloom Biographie, Gedanken, Taxonomie, Beiträge

Benjamin Bloom Er war ein im Februar 1913 geborener amerikanischer Bildungspsychologe und starb im September 1999. Es war eine der wichtigsten Persönlichkeiten des 20. Jahrhunderts im Bereich der Bildungspsychologie, insbesondere dank seiner Beiträge zur Klassifizierung von Bildungszielen.

Bloom untersuchte, wie Bildungs- und Familienumgebungen die Erreichung von Lehrzielen und die Beherrschung in diesem Bereich beeinflussen. Darüber hinaus unterteilte er die Bildungsziele in drei Bereiche: affektiv, psychomotorisch und kognitiv. Seine Absicht mit dieser Taxonomie war es, dem Bildungssystem zu helfen, sich auf die drei Bereiche zu konzentrieren.

Benjamin Bloom
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Die Taxonomie von Benjamin Bloom hat einen großen Einfluss auf den Bereich der formalen Bildung hatte. Im Gegensatz zu anderen Klassifizierungen ist Ihre hierarchisch. Dies bedeutet, dass es zunächst erforderlich ist, diejenigen zu beherrschen.

Andererseits führte Bloom auch mehrere Forschungen zum Master -Abschluss in Lernen durch. Unter anderem zeigte er, dass der Schlüssel zum Erfolg nicht die Existenz einer großen angeborenen intellektuellen Fähigkeit ist, sondern die ständige Anstrengung und Chancen, die der Person präsentiert werden.

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Biografie

Benjamin s. Bloom wurde am 21. Februar 1913 in Lansford (Pennsylvania), einer Stadt der Vereinigten Staaten, geboren. Seit seiner Kindheit sagten diejenigen, die ihn wussten, er habe eine große Neugier über die Welt um ihn herum und begannen, verschiedene Themen durch das Lesen in sehr jungen Jahren zu untersuchen.

Bloom war das, was heute als Kind mit hohen Kapazitäten angesehen wird. Er lernte mit einem sehr jungen Alter zu lesen und konnte selbst sehr komplexe Texte verstehen und sich an alles erinnern, was er las. In seiner Heimatstadt wurde er angeblich Bücher aus der öffentlichen Bibliothek holen und sie am selben Tag zurückgeben, nachdem er sie in wenigen Stunden gelesen hatte.

Nach seinem Abschluss am Institut schrieb er sich an der University of Pennsylvania ein, in der er einen Absolventen und einen Master -Abschluss machte. Später promovierte er in Bildung an der Universität von Chicago und erhielt 1942 den Titel. Von 1940 bis 1943 gehörte er zum Zentrumsprüfungsausschuss und wurde später Prüfer.

Zur gleichen Zeit, als diese Aufgabe ausgeführt wurde. Das Hauptziel war es, die beste Art und Weise zu entdecken, wie Bildung Menschen dazu beitragen könnte, ihr volles Potenzial zu entwickeln, eine Aufgabe, die er sich während seiner Unterrichtsjahre widmete.

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Sein Ruhm im Bildungsgebiet hat sein ganzes Leben lang nicht mehr aufgehört, und wurde Berater für Regierungen von Ländern wie Indien und Israel. Im Jahr 1999 starb Bloom mit 86 Jahren in seinem Haus in Chicago, nachdem er die meisten Theorien revolutioniert hatte, die bisher über Bildung existierten.

Gedanke

Benjamin Bloom widmete sich hauptsächlich dem Bereich der Bildungspsychologie. Sein Ziel war es, den besten Weg zu finden, um menschliche Exzellenz zu entwickeln, von dem er glaubte. Die meisten seiner Studien waren mit dieser Idee zusammenhängen.

Zusätzlich zu seiner Taxonomie der Bildungsziele und ihrer Klassifizierung in kognitiven, affektiven und psychomotorischen (möglicherweise berühmtesten Beitrag) untersuchte Bloom auch die verschiedenen Faktoren, die die Beherrschung eines bestimmten Themas beeinflussen, und entwickelte ein Modell im Zusammenhang mit dem Talent im Zusammenhang mit dem Talent Entwicklung.

Auf der anderen Seite ist Benjamin Bloom der Ansicht, dass die ersten vier Lebensjahre einer Person Determinanten für die Bildung ihrer zukünftigen kognitiven Fähigkeiten sind. Aus diesem Grund versuchte er herauszufinden, welche Faktoren für Umwelt, Bildung und Elternschaft in diesem wichtigen Zeitraum die besten Ergebnisse erzielen konnten.

Darüber hinaus glaubt Bloom, dass Unterschiede in der Intelligenz und anderen psychologischen Faktoren nicht zu sehr von den ersten vier Lebensjahren variieren.

Trotzdem war für ihn die Beherrschung in einem bestimmten Wissensbereich nicht mit angeborenen Fähigkeiten zusammenhängen, sondern mit einer anhaltenden Anstrengung, die über viele Jahre unternommen wurde.

Taxonomie

Bloom Bildungsziele Taxonomie ist eine Klassifizierung der verschiedenen Ziele und Fähigkeiten, die Pädagogen für ihre Schüler festlegen können. Bloom teilte alle möglichen Bildungsziele in drei Klassen ein: affektiv, psychomotorisch und kognitiv.

Blooms Taxonomie ist hierarchisch. Dies bedeutet, dass es notwendig ist, die einfachsten Dominierungen für jeden Typ eines jeden Typs zu erwerben, das einfachste dominiert hat. Das Ziel dieser Klassifizierung war es, Pädagogen zu helfen, effizienter zu sein und sich auf die drei Bereiche zu konzentrieren, damit die Bildung ganzheitlicher wurde.

Obwohl sich Benjamin Bloom hauptsächlich auf die kognitive Dimension konzentrierte, wurde seine Taxonomie später erweitert, um das Wissen, das in den anderen Bereichen erreicht werden kann, besser zu erklären.

Affektive Ziele

Die Fähigkeiten der affektiven Klassen haben mit der Art und Weise zu tun, wie eine Person emotional reagiert und seine Fähigkeit, die Freude oder den Schmerz eines anderen Lebenswesens zu spüren. Heutzutage hängen diese Ziele mit emotionaler Intelligenz zusammen, da sie mit dem Bewusstsein ihrer eigenen Emotionen und denen anderer zu tun haben.

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Die fünf Ebenen der affektiven Ziele sind Folgendes: Empfang, Reaktion, Bewertung, Organisation und Charakterisierung.

Rezeption

Auf der niedrigsten Ebene der affektiven Ziele lernt der Schüler einfach, Aufmerksamkeit zu schenken. Dies ist die grundlegendste Fähigkeit in einem Lernprozess: Wenn eine Person ihre Aufmerksamkeit nicht kontrollieren kann, können sie keine neuen Kenntnisse oder Fähigkeiten erwerben.

Antworten

Der nächste Schritt impliziert, dass der Student nach einem Anreiz eine Antwort jeglicher Art geben kann.

Bewertung

Die dritte Ebene der affektiven Ziele impliziert, dass der Schüler einem Objekt, einem Phänomen oder Informationen Wert vergeben kann. Zu diesem Zeitpunkt beginnt der Schüler in der Lage zu sein, sich selbst zu motivieren.

Organisation

In der vierten Ebene kann der Schüler die Werte, Informationen und Ideen in Bezug auf ein mentales Schema organisieren, das von sich selbst gebildet wurde. Auf diese Weise können Sie zum ersten Mal das, was gelernt hat, vergleichen, beziehen und ausarbeiten, damit Ihr Wissen immer komplexer wird.

Charakterisierung

In der letzten Ebene des affektiven Lernens konnte der Schüler Lernen, Wert oder Glauben so weit entwickeln, dass er zu einer grundlegenden Säule ihrer Persönlichkeit geworden ist. Der Rest der Menschen sieht es als eines seiner Hauptmerkmale an.

Psychomotorische Ziele

Psychomotorische Ziele haben mit dem Erwerb von Fähigkeiten und Verhaltensänderungen oder der Fähigkeit, Werkzeuge oder Teile des Körpers konkreter Formen zu manipulieren. Obwohl Bloom nie eine bestimmte Klassifizierung nach Ebenen geschaffen hat, werden einige später von anderen Psychologen entwickelt.

Eine der berühmtesten ist Harrow's, die psychomotorische Fähigkeiten in die folgenden Ebenen unterteilt:

- Reflexbewegungen, dh angeborene Reaktionen, die nicht gelernt werden müssen.

- Grundlegende Bewegungen wie Gehen oder die "Klemmen" -Bewegung mit den Fingern.

- Wahrnehmung, dh die Fähigkeit, auf visuelle, auditorische, kinästhetische oder taktile Reize zu reagieren.

- Körperliche Fähigkeiten, die sich auf komplexere Körpernbewegungen wie Springen, Laufen oder Klettern beziehen.

- Qualifizierte Bewegungen, die alle mit der Manipulation von Werkzeugen oder der Verwirklichung feiner Bewegungen enthalten.

- Nicht diskursive Kommunikation oder die Fähigkeit, Emotionen und Inhalte durch Körpersprache zu zeigen.

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Kognitive Ziele

Die kognitiven Ziele waren die am besten entwickelten in Blooms ursprünglichen Taxonomie. Sie haben mit Wissen und geistigem Verständnis über verschiedene Themen zu tun. Sie sind am häufigsten in der formalen Bildung gearbeitet. Sie sind in sechs Ebenen unterteilt: Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung.

Wissen

Die niedrigste Ebene besteht in der Auswendiglernen von Tatsachen, Begriffen, Konzepten und Antworten, ohne sie zu verstehen.

Verständnis

Ein Schritt über das einfache Wissen ist das Verständnis der Ideen, die auswendig gelernt wurden. Dazu muss die Person in der Lage sein, die von ihm internalisierten Fakten zu interpretieren, zu vergleichen und zu organisieren, und sie mit den bereits besessenen in Beziehung setzen.

Anwendung

Nach dem Verständnis muss die Person in der Lage sein, ihr neues Wissen anzuwenden und Probleme mit ihnen zu lösen.

Analyse

Die vierte Ebene impliziert die Untersuchung und Zerlegung von Informationen in ihren grundlegendsten Teilen, um die Ursachen und verborgenen Motive jedes erworbenen Wissens zu verstehen. Es hat auch mit der Suche nach Beweisen und der Verwirklichung von Schlussfolgerungen und Annahmen zu tun.

Synthese

Die fünfte Ebene der kognitiven Taxonomie hat mit der Fähigkeit zu tun, Informationen auf neu.

Bewertung

Auf höchstem Niveau dieser Taxonomie ist die Fähigkeit, Meinungen zu präsentieren, zu bewerten und zu verteidigen, die Gültigkeit der Fakten und Ideen zu untersuchen, die präsentiert werden und in der Lage sind, ein gültiges Schwören zu bilden.

Andere Beiträge

Zusätzlich zu seiner berühmten Wissenstaxonomie revolutionierte Bloom auch die Ideen, die in seiner Zeit über Talent und Beherrschung in einem bestimmten Bereich existierten. In seiner Forschung stellte er fest, dass es am wichtigsten war, große Fähigkeiten in jedem Bereich zu haben, war der Bestimmungsfaktor und nicht die angeborenen Fähigkeiten.

Andererseits entdeckte Bloom auch, dass das Bildungsumfeld einer Person bis zum Alter von vier Jahren später ihre Fähigkeiten später bestimmen wird. Daher führte er verschiedene Untersuchungen zur Förderung der Intelligenz und Neugier jüngerer Kinder durch, die heute noch einflussreich sind.

Verweise

1. "Benjamin Bloom - Biographie" in: Juden. Abgerufen am: 01. Mai 2019 From Juden: Jüdage.Org.
2. "Benjamin Bloom" bei: New World Encyclopedia. Erholt am: 01. Mai 2019 von New World Encyclopedia: Newworldyclopedia.Org.
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4. "Bloom's Taxonomie" in: Britannica. Abgerufen am: 1. Mai 2019 aus Britannica: Britannica.com.
5. "Benjamin Bloom" in: Wikipedia. Abgerufen an: 1. Mai 2019 von Wikipedia: in.Wikipedia.Org.