Was sind die Dimensionen der Unterrichtspraxis??

Der Größe des Unterrichts Sie sind definiert als die Bereiche, die den Kontext des Lehrers beeinflussen, und wurden 1999 von Cecilia Fierro, Bertha Fortoul und Lesvia Rosas vorgeschlagen.

Die Autoren strukturierten die Dimensionen, mit denen der Lehrer als Individuum interagiert, und wissen, dass dies festgestellt werden kann, welche Aspekte im pädagogischen Training sich kümmern.

Es ist wichtig zu beachten, dass der Lehrer ein Individuum mit Wünschen und Besonderheiten ist, und jeder Aspekt, der den Lehrer beeinflusst.

Die Dimensionen stammen aus den Kontexten, in denen der Lehrer getaucht ist. Umgebungen wie Zuhause, Institution und ihre täglichen Umgebungen werden berücksichtigt.

Die Dimensionen der Unterrichtspraxis

1- Persönliche Dimension

Diese Dimension untersucht, wer der Lehrer so ist, nicht als Profi. Der Lehrer sollte als Individuum mit Motivationen verstanden werden und untersuchen, warum das Unterrichten seine Berufung ist und wie er sich in seiner Rolle fühlt.

Auf diese Weise können Sie feststellen, welcher Aspekt des persönlichen Lebens seine Arbeit negativ beeinflussen und diejenigen fördert, die positiv beeinflussen. Das interne Universum des Lehrers spiegelt sich hier in dieser Dimension wider.

Es ist wichtig zu berücksichtigen, dass Lehrer auch anfällig sein können. Daher ist es möglich, sie auf eine Situation vorzubereiten, die sie persönlich beeinflussen kann.

Beispiel

Ein Individuum hat möglicherweise die Unterricht durch Familientradition gewählt, seit sein Vater und sein Großvater waren. Dies mag darauf hinweisen, dass er zu Hause eine bestimmte Vorbereitung erworben hat, aber auch, dass seine Berufung nicht total ist, aber beschloss, den Unterricht zu studieren, um seinen Verwandten zu gefallen.

2- Institutionelle Dimension

Der Lehrer als Individuum ist Teil seines unmittelbaren Arbeitsumfelds, nämlich die Institution.

Die Beziehung zwischen der Institution und dem Lehrer ist für die Leistung im Klassenzimmer relevant. Wenn die Institution eine organische Gemeinschaft wird, werden sich ihre Mitglieder Teil davon fühlen und die Vorschriften davon als ihre eigenen annehmen.

Dies entwickelt Empathie und der Lehrer ist direkt besorgt über das Wohlergehen der Institution. Darüber hinaus bildet das Zugehörigkeitsgefühl starke Fundamente für seine Mitglieder und lässt sie sich wohl fühlen.

Eine sichere Arbeitsumgebung hilft Leistung so optimal wie möglich.

Beispiel

Innerhalb der verschiedenen Bildungszentren gibt es möglicherweise Agenturen, um das Zentrum selbst wie die Schulbehörde, das Bildungsausschuss oder die Vereinigung von Eltern und Lehrern zu unterstützen. Ein Lehrer, der an diesen Unternehmen beteiligt ist.

3- soziale Dimension

Es versteht sich, dass jede pädagogische Situation einzigartig ist und teilweise auf den sozialen Kontext und den historischen Moment zurückzuführen ist. Deshalb das Verständnis des sozialen Umfelds und die Entwicklung des Lehrers in diesem.

Es wird aus der Perspektive der Art und Weise angesprochen, wie der Lehrer von seinem Publikum wahrgenommen wird. Analysieren Sie ihr Verhalten mit Schülern verschiedener sozialer Profile davon.

Die Unterrichtsleistung wird auch durch die Fähigkeit des Einzelnen bestimmt, die Bedürfnisse ihrer Schüler zu verstehen.

Beispiel

Wenn ein Lehrer einen Platz in einem Bildungszentrum erwirbt, muss er sich des sozialen Umfelds bewusst sein, in dem sich das Zentrum befindet, und jeder seiner Schüler. Zum Beispiel ist es nicht dasselbe, ein Bildungsprogramm auszuarbeiten, das von Schülern aus einer Privatschule in einem reichen Gebiet nachdenkt, das in einer Öffentlichkeit in einer der am stärksten benachteiligten Stadtteile.

4-didaktische Dimension

Diese Dimension beobachtet den Lehrer in seiner Leitfadenrolle beim Lernen. Besondere Aufmerksamkeit wird der Strategien und der Lehrermethode gelegt. Diese sind Teil ihrer Pädagogik und wirken sich direkt auf die Prozesse der Schüler aus.

Die Rolle des Lehrers ist die des Wissensvermittlers. Es ist wichtig sicherzustellen, dass das Wissen die Schüler effektiv erreicht.

Deshalb müssen sich die von Lehrern verwendeten Strategien an die Bedürfnisse ihres Publikums anpassen.

Beispiel

In dieser Hinsicht gibt es mehrere Lehrformen, die sich ein Lehrer bewerben kann. Eine der offensichtlichsten ist die, bei der eine mehr auf Theorie basierende Methodik ausgewählt wird.

5- Interpersonale Dimension

Diese Dimension hängt mit der institutionellen Dimension zusammen, da sie Beziehungen zum Kollektiv und Verhalten mit Menschen im Zusammenhang mit dem Bildungsumfeld untersucht.

Dieser Aspekt ist wichtig, weil der Lehrer in eine Institution eingetaucht ist. Darin kann die Interaktion mit Ihren Klassenkameraden Ihre Leistung erheblich beeinflussen.

Beispiel

Bildungs- und Universitätszentren werden in der Regel in Abteilungen gemäß dem Subjekt untersucht, um zu studieren. Die Mitglieder jeder Abteilung müssen verstanden werden und Ansätze formulieren, um das beste Bildungsprogramm für ein.

Zum Beispiel muss eine Geschichtsabteilung zustimmen, dass Phasen der Geschichte untersucht werden sollten und dies nicht unter Berücksichtigung der Bedürfnisse des Schülers sind.

6-Dimension der Werte

Dies berücksichtigt die vom Lehrer in Situationen gezeigten Werte, die dies erfordern. Das heißt, Lehrer sind mit ihren Schülern allen Arten von Situationen ausgesetzt.

In einigen Schülern werden sich die Neigung zeigen, sich selbstsüchtig zu verhalten oder sich gegen Moral und Pflicht zu widersetzen.

In diesen Situationen ist es die Pflicht des Lehrers, das angemessene Verhalten zu korrigieren und anzuzeigen. Aus diesem Grund ist es wichtig, die Werte sowie das Gefühl des Menschen und des Bürgers des Lehrers zu beobachten.

Beispiel

Wenn ein Lehrer unter den Schülern einen Mobbing -Fall erkennt, hat er die Pflicht, diese Ungerechtigkeit auszurotten und außerdem seine Klassenwerte wie Empathie, Toleranz, Respekt oder Kameradschaft beizubringen.

Verweise

1. Größe des Unterrichts. Calameo.com
2. Dimensionen in der Unterrichtspraxis. (2007) periposenred.Blogspot.com
3. Unterrichtspraxis und seine Dimensionen . (2003) IES9018 Malargue.Edu.ar
4. Dimensionen in der Unterrichtspraxis. Issuu.com
5. Dimensionen der Unterrichtsarbeit. Martínez, d. (2009)