David Ausubel Biographie, Theorie, Beiträge, Werke

David Ausubel (25. Oktober 1918 - 9. Juli 2008) Er war amerikanischer Psychologe, Pädagoge und Forscher, der in Bereichen wie ethnischer Psychologie und dem Bereich des Lernens arbeitete. Er wurde 1918 in Brooklyn, New York, geboren und verbrachte sein ganzes Leben in den Vereinigten Staaten an verschiedenen Universitäten und therapeutischen Zentren und arbeitete in den USA.

David Ausubels Ideen wurden sehr von denen von Jean Piaget beeinflusst, insbesondere von denen, die mit konzeptionellen Schemata zu tun haben. Ausubel erzählte diese Theorie mit seiner eigenen, um in der Art und Weise zu verstehen, wie Menschen neues Wissen erwerben.

David Ausubel

Für Ausubel bilden Einzelpersonen unser Wissen vor allem, wenn wir neuen Informationen ausgesetzt sind, anstatt sie aktiv aufzubauen. Daher wären ihre Ideen denjenigen des Verhaltens als denen anderer Strömungen näher, die den größten Schwerpunkt auf ihren eigenen Willen legen, wie z. B. kognitive Psychologie.

David Ausubel hat viel gewonnen. 1976 erhielt er den Thorndike -Preis der American Association of Psychology aufgrund seiner wichtigen Beiträge zum Bildungsbereich.

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Biografie

Frühe Jahre

David Paul Ausubel wurde am 25. Oktober 1918 in Brooklyn, New York, geboren. Während seiner ersten Studienjahre ging er an die Universität von Pennsylvania, wo er begann, Medizin und Psychiatrie zu studieren und sich auf Psychologie zu spezialisiert.

Nach seinem Abschluss an der Universität von Middlesex machte er seine Bildungspraktiken im Gouveneur -Krankenhaus, das sich auf der Ostseite von Manhattan befand, in der Nähe von Stadtteilen wie Little Italy und Chinatown. Während dieser Zeit interessierte sich Ausubel sehr an der Behandlung der Arzneimittelabhängigkeit, einem Feld, dem er viele Stunden Studien und Therapie widmete.

Später war David Ausubel als Militär im US -amerikanischen öffentlichen Gesundheitsdienst im US -amerikanischen Gesundheitsdienst tätig und wurde einer Abteilung der Vereinten Nationen in Stuttgart (Deutschland) zur Arbeit mit Flüchtlingen und anderen vom Krieg betroffenen Personen zugewiesen. Diese Zeit markierte sein Leben in hohem Maße, und seine beruflichen Interessen änderten sich zum Teil aufgrund dieser Zeit.

Nach seiner Periode in Europa begann David Ausubel als Psychiater in verschiedenen medizinischen Zentren in den USA auszuüben: Kentuckys Public Health Service, das Buffalo Psychiatric Center und das Bronx Psychiatric Center. Gleichzeitig promovierte er in Entwicklungspsychologie an der Columbia University.

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Zur gleichen Zeit, in der die Psychiatrie ausgeübt wurde, begann David Ausubel, Psychologieunterricht in mehreren Bildungszentren zu unterrichten, darunter die Universität von Long Island und die University of Yeshiva. Einige Jahre später, im Jahr 1950, wurde er führend des Ministeriums für Bildungsforschung an der Universität von Illinois.

Studien in Neuseeland

1957 erhielt Ausubel ein Fulbright -Forschungsstipendium, um in der Lage zu sein. Während dieser Zeit pflanzte er die Samen dessen, was zu seiner Theorie des sinnvollen Lernens werden würde.

Zu dieser Zeit schrieb David Ausubel mehrere Bücher, einschließlich Der Farn und das Tiki, eine amerikanische Vision von Neuseeland (1960) und Jugend Maori, eine psychoetnologische Untersuchung des kulturellen Entbaus (1961).

In seinen Büchern drückte er seine Überzeugung aus, dass die Probleme auf der Bildungsebene des Maori aus dem, was er als "kulturelle Entbehrung" bezeichnete, abgeleitet werden konnten. Andererseits fand ich es notwendig.

Spätere Jahre

Möglicherweise war David Ausubels wichtigster Beitrag zum Gebiet der Psychologie seine Theorie des sinnvollen Lernens, eine der Säulen des Konstruktivismus. Seine Ideen hatten mit dem Konzept des Lernens selbst zu tun, was für ihn nichts weiter als ein Prozess war, durch den die Menschen versuchten, eine Bedeutung für das zu schaffen, was uns umgibt.

1973 gab Ausubel das akademische Leben auf, um sich vollständig der Psychiatrie zu widmen. Zu seinen Interessen in diesem Bereich finden wir Bereiche wie die Entwicklung des Ego, der allgemeinen Psychopathologie, der forensischen Psychiatrie oder der Drogenabhängigkeit. In seinen letzten Jahren veröffentlichte er mehrere Bücher und eine große Anzahl von speziellen Artikeln, die ihn dazu veranlassten, eine wichtige Auszeichnung der APA zu gewinnen.

1994 zog sich David Ausubel vollständig aus dem Berufsleben zurück und widmete seine letzten Lebensjahre dem Schreiben. Von diesem Moment bis zu seinem Tod im Jahr 2008 schrieb und veröffentlichte er vier weitere Bücher.

Sinnvolle Lerntheorie

Konzeptioneller Diagramm, eine der Säulen von David Ausubels Theorie. Quelle: Public Domain

Theoretische Basen

Einer der Felder, die David Ausubel am meisten beigetragen hat, war das Lernen, ein Bereich, in dem er sehr von den Ideen von Jean Piaget beeinflusst wurde. Beide Autoren waren der Ansicht, dass das Lernen normalerweise nicht durch reine Auswendiglernen auftritt, sondern dass es notwendig ist, die neuen Konzepte und Ideen mit denen in Verbindung zu setzen, die bereits im Gehirn vorhanden sind.

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Dies ist die Grundlage für Ihre Theorie des sinnvollen Lernens: die Überzeugung, dass wir nur neue Ideen und Wissen erwerben, wenn sie für uns wichtig sind. Für Ausubel ist der Faktor, der am meisten bestimmt, was eine Person lernt, die Art von Wissen, die sie bereits besitzt.

Nach dieser Theorie beginnt der Erwerb neuer Ideen mit der Beobachtung von Ereignissen, durch die wir bereits haben. Alle Konzepte, die wir im Sinn haben, sind organisierte Formungskarten, und das neue Wissen, das wir erwerben, werden in einer kohärenten und logischen Weise hinzugefügt.

Andererseits war für Ausubel die effizienteste Art des Lernens die Rezeption im Gegensatz zur autonomen Erforschung. Nach diesem Autor kann Discovery Learning daran arbeiten, Wissen zu erwerben, aber es wäre ein sehr langsamer Prozess und mit vielen Fehlern.

Bedeutendes Lernen

David Ausubels Theorie konzentrierte sich hauptsächlich auf die Unterschiede zwischen sinnvollem Lernen und dem, was durch reine Erinnerung auftritt. Ihm zufolge muss es für eine Person auf angemessene Weise ein neues Wissen erwerben.

Diese Idee hat viel mit Piagets Entwicklungstheorie zu tun, da nach Angaben dieses Autors die Passage zwischen den verschiedenen Phasen, die ein Kind von der Geburt bis zum Erwachsenenalter durchläuft.

Jean Piaget, einer der Pioniere der evolutionären Psychologie. Quelle: UNIDENTIFIED (Real veröffentlicht von der University of Michigan) [Public Domain]

Ausubel erklärte seine Theorie des sinnvollen Lernens, um es mit dem Auswendiglernen zu vergleichen, in dem neues Wissen gespeichert werden soll, ohne sie mit anderen vorherigen zu beziehen. Infolgedessen ist es viel komplizierter, sie im Langzeitgedächtnis zu sparen und im Laufe der Zeit einfacher zu vergessen.

Auf der anderen Seite glaubte David Ausubel, dass Wissen hierarchisch organisiert ist und einige relevanteste Konzepte in unserem Kopf ist als andere. Die neuen Informationen werden leichter gespeichert, wenn sie mit den Konzepten zusammenhängen können, die ein größeres Gewicht im Gedächtnis haben.

Fortgeschrittene Organisatoren

Ein weiterer der wichtigsten Teile der sinnvollen Lerntheorie ist die Verwendung fortschrittlicher Organisatoren. Dies wären Mechanismen, die der Person helfen würden, die neuen Ideen zu beziehen, die denjenigen präsentiert werden, die bereits in ihren mentalen Schemata vorhanden sind, damit es einfacher wäre, sie zu integrieren.

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Fortgeschrittene Organisatoren könnten zwei Arten sein: Vergleiche und Ausstellungen. Ersterer würde verwendet, um der Person zu helfen, an Informationen zu erinnern, die bereits gespeichert wurden und für die Lernsituation relevant sein können, dies wäre jedoch im bewussten Teil der Erinnerung nicht sofort verfügbar.

Auf der anderen Seite werden Expository -Organisatoren verwendet, wenn neues Wissen keine einfache Beziehung zum bestehenden hat und als Brücke zwischen neuen und denjenigen dient, die im mentalen Schema vorhanden sind.

Andere Beiträge

Motivationstheorie

In seinen Lernstudien betonte Ausubel auch die Bedeutung der Motivation der Schüler beim Erwerb neuer Kenntnisse. Seine Ideen zur Motivation unterscheiden.

Zum Beispiel wären für Ausubel die Notwendigkeit, Probleme zu lösen, oder den Wunsch nach Selbstversand von wichtigen Faktoren, die die Unterschiede in der Motivation zwischen den Schülern und damit auch die Unterschiede beim Lernen erklären würden.

Dies war zu dieser Zeit etwas Ungewöhnliches, da der Rest der konstruktivistischen und verhaltensbezogenen Psychologen der Meinung war, dass interne Faktoren kaum wichtig waren und dass das einzige, was die von Menschen erzielten Ergebnisse beeinflusste, ihre Umwelt war.

Theaterstücke

- Der Farn und das Tiki, eine amerikanische Vision von Neuseeland (1960).

- Jugend Maori, eine psychoetnologische Untersuchung des kulturellen Entbaus (1961).

- Entwicklung von Ego und Psychopathologie (neunzehn sechsundneunzig).

- Wissenserwerb und Bindung (2000).

- Theorie und Probleme der Entwicklung von Jugendlichen (2002).

- Tod und menschlicher Zustand (2002).

Verweise

1. "David Ausubel" in: Britannica. Abgerufen am: 11. April 2020 aus Britannica: Britannica.com.
2. "Ausubel: Sinnvolle Lerntheorie, Theorie von Untertumpsion und Motivationstheorie" AT: Cimtprelims Wiki. Abgerufen am: 11. April 2020 von Cimtprelims Wiki: Cimtprelims.Fangemeinde.com.
3. "Ausubel, David Paul" in: Enzyklopädie. Abgerufen am: 11. April 2020 von Encyclopedia: Encyclopedia.com.
4. "Ausubels Lerntheorie" AT: My English Pages. Abgerufen am: 11. April 2020 auf meinen englischen Seiten: MaymerlishPages.com.
5. "David Ausubel" in: Wikipedia. Abgerufen am: 11. April 2020 von Wikipedia: in.Wikipedia.Org.