Psychopedagogische Diagnoseeigenschaften, Elemente, Phasen, Beispiel

Er Psychopedagogische Diagnose Es ist eine der grundlegenden Phasen eines personalisierten Unterrichtsprozesses sowie der Tools, die es ihm ermöglichen, sie richtig auszuführen. Es basiert auf der Untersuchung aller psychologischen und Bildungsmerkmale eines Schülers mit dem Ziel, sein Lernen so weit wie möglich zu fördern.

Obwohl dies in praktisch jedem Kontext des Wissenserwerbs nützlich sein kann, wird die psychopedagogische Diagnose normalerweise hauptsächlich in Fällen verwendet, in denen ein Schüler eine Art Lernproblem vorstellt. Sein Ziel ist es, die pädagogische Realität des Schülers so gründlich wie möglich zu kennen.

Aus einer guten Psycho -Pepagogischen Diagnose können Lehrfachleute personalisierte Interventionen entwerfen, die das Lösen des spezifischen Bildungsproblems ermöglichen. Dafür werden viele Tools verwendet, um zu wissen, was mit größter Objektivität und Tiefe passiert.

Die psychopedagogische Diagnose versucht, alle Aspekte zu verstehen, die den Lernprozess von der Persönlichkeit des Schülers bis hin zur möglichen Präsenz von Entwicklungsstörungen beeinflussen können. Darüber hinaus versucht er, den Kontext zu verstehen, in dem der Schüler ist.

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Merkmale der psychopedagogischen Diagnose

- Versucht, ein Problem zu identifizieren

Eine psychopedagogische Diagnose kann in vielen verschiedenen Lernkontexten sehr nützlich sein. Da es sich jedoch um einen sehr teuren Prozess handelt, wird es im Allgemeinen nur in den Fällen verwendet, in denen es ein Lernproblem gibt, das nicht auf anderen Wegen gelöst wurde.

Auf diese Weise wird die psychopedagogische Diagnose normalerweise als ein Prozess verstanden, der zu einem bestimmten Zeitpunkt auftritt und nur die Zeit verlängert. Daher ist sein Ziel sehr klar und wird normalerweise für einen sehr breiten Zeitraum nicht erweitert.

- Es kommt in formalen Bildungskontexten vor

Jede Person, die ein neues Wissen erwerben will, könnte von einer psychopedagogischen Diagnose profitieren. Aufgrund seiner komplexen Natur und ihrer formalen Natur wird jedoch in den meisten Fällen nur diese Technik innerhalb des formalen Bildungssystems verwendet.

Am häufigsten ist es, in Schulen oder Instituten eine psychopedagogische Diagnose zu finden, in der Lehrer oder der Berater für den größten Teil der Arbeit verantwortlich sind.

- Hat ein spezifisches Ziel

Im Gegensatz zu anderen Bildungstechniken mit einigen ähnlichen Eigenschaften hat die psychopedagogische Diagnose einen sehr praktischen Charakter. Auf diese Weise ist es Ihr Hauptziel, die Probleme zu verstehen, die dazu führen können, dass eine Person ihre Lernziele nicht erreicht, und eine angemessene Intervention auf der Grundlage dessen zu entwerfen, was entdeckt wurde.

Dies möchte sagen, dass die Psycho -Pedagogische Diagnose von Natur aus ein Werkzeug ist, das einen sehr definierten Lebenszyklus hat: Sie gilt zu gelten, wenn ein Bildungsproblem festgestellt wird, für das keine Lösung vorliegt, und wird zum Zeitpunkt der Aktion nicht mehr verwendet, wenn die Aktion verwendet wird planen zu folgen.

Artikel

Das Ziel einer psychopedagogischen Diagnose ist es, die Eigenschaften eines Schülers und den Kontext, in dem er ist, so viel Tiefe wie möglich zu wissen, um eine personalisierte Intervention zu entwerfen, die ihm hilft, seine Lernprobleme zu lösen. Aus diesem Grund ist es notwendig, viele verschiedene Elemente zu berücksichtigen.

Student

Einerseits wird das erste, was untersucht wird, die persönlichen Merkmale des Schülers sein. Dies kann alle Arten von verschiedenen Elementen umfassen, von ihrer Persönlichkeit und den bekanntesten Merkmalen davon bis zu anderen als ihre Fähigkeit, ihre Emotionen, ihre Interessen, ihre Motivation oder die möglichen Lernprobleme zu bewältigen, die möglicherweise auftreten können.

Biologische Faktoren

Bestimmte biologische Elemente werden ebenfalls berücksichtigt. In diesem Sinne hebt hauptsächlich das Vorhandensein bestimmter Entwicklungsstörungen wie Legasthenie, autistische Spektrumstörungen, Hinzufügen oder Hyperaktivität hervor.

Kontext

Das Kennen des Kontextes, in dem sich der Schüler bewegt. Aspekte wie ihre Beziehung zu ihren Eltern oder Klassenkameraden, ihre akademische Geschichte, die Merkmale des Zentrums und ihre sozioökonomische Situation können dazu beitragen, die Art der Lernprobleme eines Schülers besser zu verstehen.

Psycho -Pedagogische Diagnosephasen

1- Problemrecherche

Sobald festgestellt wurde, dass es schwerwiegende Lernschwierigkeiten gibt und festgestellt wurde, dass es notwendig ist. Darin werden alle Elemente, die wir im vorherigen Abschnitt gesehen haben, untersucht.

Die Idee hinter dieser Phase besteht darin, alle möglichen Informationen über die Situation des Schülers und die wahrscheinlichsten Ursachen Ihres Problems zu sammeln. Dies hat das Ziel, dass die nächste Phase, in der die Diagnose selbst zu machen ist, so einfach wie möglich ist.

2- Psychopedagogische Diagnose

Diese Phase beginnt, sobald alle vorhandenen Daten zu Schwierigkeiten der Schüler gesammelt wurden. Darin versuchen die Fachleute, eine Diagnose zu stellen, basierend auf dem, was sie bisher entdeckt haben, damit ein Aktionsplan in Betracht gezogen werden kann, um das Problem zu lösen.

3- Aktionsplan Vorschlag

Bei allen bereits gesammelten Daten und der fertigen Diagnose impliziert der nächste Schritt die Realisierung eines Aktionsplans, mit dem er das Lernproblem des Schülers lösen soll.

Wenn die beiden früheren Phasen korrekt durchgeführt wurden, ist diese Phase dank der Existenz einer reichlich vorhandenen Literatur zu den häufigsten Lernstörungen sehr einfach.

4- Implementierung und Überprüfung

Die letzte Phase einer psychopedagogischen Diagnose hat mit der Umsetzung des Aktionsplans und der Überprüfung des Lehrteams der erzielten Ergebnisse zu tun.

Wenn das Problem gelöst wurde, wird die Intervention als Erfolg angesehen. Wenn jedoch nicht die erwarteten Ergebnisse erzielt wurden, muss es erneut mit dem Prozess beginnen.

Beispiel

Marcos ist ein 1. Sekundarschulbildung, der viele Probleme hat, das Tempo seiner Klassenkameraden zu befolgen. Nachdem sein Berater eine gründliche Untersuchung mit dem Kind durchgeführt hat, stellt er fest, dass er unter Aufmerksamkeitsdefizitstörung leidet, was ihn daran hindert.

Nachdem das Problem das Problem entdeckt hat, kann das Lehrteam seinen Klassen aufnehmen, um die Schwierigkeiten von Marcos zu minimieren und dem Schüler selbst zu helfen, ihre besonderen Bedürfnisse durch Techniken zu verwalten, die ausschließlich für diese Pathologie entwickelt wurden.

Verweise

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