Jerome Bruner Biographie, kognitive Theorie, Beiträge, Werke

Jerome Bruner (1915 - 2016) war ein amerikanischer Psychologe und Professor, der kognitive Phänomene wie Wahrnehmung, Erinnerung und Lernen, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen. Er gilt als einer der Eltern der kognitiven Psychologie, und seine Beiträge hatten einen großen Einfluss auf das amerikanische Bildungssystem.

Bruner promovierte 1941 in Psychologie an der renommierten Harvard University, die er als Professor als Professor zurückkehrte. Zwischen 1960 und 1972 leitete er das Zentrum für kognitive Studien dieser Universität; Und später zog er nach Oxford, um als Professor für experimentelle Psychologie zu trainieren.

Quelle: Der Chanticleer 1936 [Public Domain]

Zunächst konzentrierten sich Bruner Studies auf die Einführung von Piaget -Theorien über die Entwicklungsphasen bei Kindern im schulischen Umfeld. In seinem Buch Der Bildungsprozess (1960) argumentierte, dass ein Kind in jedem Thema in welchem ​​Entwicklungsstadium gelehrt werden kann, solange es auf angemessene Weise präsentiert wird.

Laut Jerome Bruner bieten alle Kinder eine große natürliche Neugier und spüren den Impuls, qualifizierte und verschiedene Aufgaben zu beherrschen. Wenn die ihnen vorgeschlagenen Herausforderungen jedoch zu schwierig sind, langweilen sie sich und verlieren das Interesse am Lernen. Daher besteht die Aufgabe der Lehrer darin, Herausforderungen zu gestalten, die schwierig sind, aber nicht unmöglich zu vervollständigen sind.

Während seiner Karriere als Psychologe schrieb Jerome Bruner viele Bücher. Von allen von ihnen ist das bekannteste der oben genannte Der Bildungsprozess; Aber er veröffentlichte viele andere. Einige der berühmtesten sind Eine Studie des Denkens (1956), Auf dem Weg zu einer Theorie des Unterrichts (1966), Die Relevanz der Bildung (1971), Kommunikation als Sprache (1982) und Die Kultur der Bildung (neunzehn sechsundneunzig).

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Biografie

Frühe Jahre

Jerome Seymour Bruner wurde am 1. Oktober 1915 geboren. Er war der Sohn von zwei polnischen Einwanderern, Herman und Rose Bruner. Als er geboren wurde, hatte er eine sehr schwere Ansicht, die ihn praktisch blind machte; Zum Glück wurde er in seinen ersten Lebensjahren zwei Kataraktoperationen unterzogen, die es ihm ermöglichten, diese Schwierigkeit zu lösen.

Während seiner Kindheit ging Jerome Bruner an verschiedene öffentliche Schulen. Später erhielt er seinen Abschluss in Psychologie an der Duke University und besuchte dann die prestigeträchtige Harvard School, um den Doktortitel zu erhalten, der 1941 gewährt wurde.

Als der Zweite Weltkrieg ausbrach, musste Jerome Bruner unter dem Kommando von General Eisenhower in der Armee der Kriegspsychologie -Abteilung dienen. Seine militärische Karriere dauerte jedoch kurze Zeit, und nachdem der Konflikt beendet war, kehrte er an die Harvard University zurück, um zum ersten Mal als Professor zu trainieren.

Anfänge als Forscher

Als Bruner zum ersten Mal in das Gebiet der Psychologie eintrat, war er vollständig zwischen dem Behaviorismus (der sich auf die Untersuchung des Lernens konzentrierte) und der Analyse der Wahrnehmung (was völlig subjektiv und mentalistisch war) aufgeteilt wurde (was völlig subjektiv und mentalistisch war).

An der Harvard University war die dominierende Strömung die Psychophysik, die glaubte, dass sich die Psychologie auf die Untersuchung der Sinne konzentrieren sollte und wie sie auf verschiedene Reize reagieren. Von Anfang an widersetzte sich Bruner dieser Vision der Psychologie und schuf eine Wahrnehmungstheorie, die als "neue Vision" bekannt wurde.

Diese Theorie verteidigte, dass die Wahrnehmung nicht sofort auftritt, sondern als Folge der Informationsverarbeitung und der unbewussten Auswahl der Reize, die wir erhalten. Von diesem Moment an interessierte sich Bruner an der Art und Weise, wie Menschen die Welt interpretieren, anstatt nur für ihre automatischen Reaktionen.

Bald verließ Bruner das Wahrnehmungsfeld und trat vollständig in das der Kognition ein. Das heißt, er begann zu studieren, wie wir denken. Zu dieser Zeit veröffentlichte er Eine Studie des Denkens (1956), ein Buch, das er mit Jacqueline Goodnow und George Austin schrieb. Es untersuchte die verschiedenen Mechanismen, die wir anwenden, und die Art und Weise, wie wir die Phänomene kategorisieren, die um uns herum auftreten.

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Cognitive Studies Center

Sehr bald begann Jerome Bruner mit seinem Partner George Miller zusammenzuarbeiten, neben dem, der begann, die Art und Weise zu untersuchen, wie Menschen konzeptionelle Modelle erstellen und wie sie Informationen basierend auf ihnen codieren. So gründeten die beiden Wissenschaftler 1960 das Cognitive Studies Center in Harvard.

Die Prämisse seiner Forschung bestand darin, dass sich die Psychologie darauf konzentrieren sollte, kognitive Prozesse zu verstehen. So erwerben, speichern und arbeiten wir mit Informationen. Dieses Zentrum wurde bald zu einem der wichtigsten im Bereich der Psychologie.

Bildungsarbeit

Obwohl er zahlreiche Beiträge zum Bereich der akademischen Psychologie geleistet hat, sind die bekanntesten Werke von Jerome Bruner wahrscheinlich diejenigen, die mit Bildung verbunden sind. Viele dieser Studien wurden während der Zeit durchgeführt, die das Zentrum für kognitive Studien leitete.

In Bezug auf die Bildung war dieser Forscher der Ansicht, dass die menschliche Spezies sich um ihre eigene Evolution gekümmert hatte, die ihre Umwelt durch Technologie verändert hat. Daher hängt unser Überleben von der Tatsache ab, dass wir wissen, wie wir unser Wissen über diese Technologie vermitteln und wie man sie kreiert. Aus diesem Grund war für diese Autorenerziehung ein Bereich von größter Bedeutung auf sozialer Ebene.

1959 erhielt Bruner die Bitte, eine Gruppe der National Academy of Sciences zu leiten, um den Bildungslehrplan der Vereinigten Staaten zu verändern. Von diesem gesammelten entstanden Der Bildungsprozess, Ein Buch, das ein Bester wurde - Verkäufer und in 19 Sprachen übersetzt wurde.

In dieser Arbeit und damit in seinen Vorschlägen für den neuen US -Lehrplan basierte Bruner auf drei Hauptideen: die Funktionsweise des Geistes als Hauptmechanismus zur Lösung von Problemen, den Einfluss der Entwicklungstheorie von Piaget und die Bedeutung des Verständnisses zu verstehen Wie eine Idee oder Disziplin intern funktioniert.

Letzten Jahren

Bruners Bildung veranlasste ihn, sich in neuen Forschungs- und Arbeitenbereichen zu entwickeln. Zum Beispiel erstellte er ein Training namens "Man: Ein Studienkurs". Dieses mit öffentlichen Mitteln finanzierte Projekt war Gegenstand vieler Kritik, da es sich vielen der konservativsten Werte und Traditionen der amerikanischen Kultur widersetzte.

1972 wurde das Cognitive Studies Center geschlossen, und Bruner zog nach Großbritannien, um als Professor für Psychologie an der Universität von Oxford auszuüben. Während seiner Zeit dort begann er in der frühen Kindheit die kognitive Entwicklung zu untersuchen. Später kehrte er in die USA zurück, als ihm Professors Position an der New School for Social Research in New York 1981 angeboten wurde.

In den folgenden Jahren untersuchte und veröffentlichte Bruner zahlreiche Bücher und Arbeiten weiter und veröffentlichte weiter. Einige der wichtigsten Veröffentlichungen seiner letzten Ära waren Echte Köpfe, mögliche Welten, von 1986; Und Bedeutungsakte, Eine Reihe von Konferenzen, die 1990 in Form eines Buches veröffentlicht wurden.

Jerome Bruner starb im Jahr 2016, nachdem er zahlreiche Werke veröffentlicht hatte und die Richtung, in der Psychologie im 20. Jahrhundert als Wissenschaft abzielte. Heute gilt er als einer der 30 wichtigsten Psychologen im letzten Jahrhundert.

Kognitive Theorie

Eines der Felder, auf denen Jerome Bruner hervorgehoben wurde, war die der kognitiven Psychologie. Traditionell gilt dieser Autor als einer der ersten Treiber dieser Strömung in den USA. Seine Arbeit in diesem Bereich begann im Rahmen der Wahrnehmung und den Empfindungen, obwohl sie später auf andere verwandte Themen expandierten.

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Laut Bruner sind Wahrnehmung und Empfindung aktive Prozesse, in denen der Geist der Person vermittelt. Diese Idee steht im Gegensatz zu der traditionellen Vision beider Phänomene, die aus dem Behaviorismus so automatisch und gleich allen Menschen aussahen.

Einer von Jerome Bruners ersten Studien zu diesem Thema war bekannt als Wert und Bedarf als organisatorische Faktoren in der Wahrnehmung, die 1947 veröffentlicht wurden. Darin studierte er die Bewertungen, die Kinder verschiedener sozialer Klassen aus Holzaufzeichnungen mit der Größe verschiedener amerikanischer Währungen gemacht haben.

Dieses Experiment zeigte, dass die Notwendigkeit der bescheidensten sozialen Klasse sie dazu veranlasste, Alben in größerem Maße zu bewerten und sie als größer wahrzunehmen als sie wirklich waren. Im Gegenteil, diejenigen, die aus gutem Off -Familien kamen.

Diese und ähnliche Studie bildeten die Grundlagen der später als Bruners kognitiven Theorie bekannt.

Kognitivistische Theorie

Die Grundlage der kognitiven Ideen von Jerome Bruner ist das Konzept, dass Menschen keine passiven Themen der Informationen sind, die wir aus dem Ausland erhalten. Im Gegenteil, wir bauen all unser Wissen auf der Grundlage unserer früheren Ideen, unserem Weg zum Verständnis der Welt, unserer Persönlichkeit und einer anderen Reihe grundlegender Aspekte auf.

Andererseits verteidigte Bruner die Idee, dass Menschen versuchen, Informationskategorien zu erstellen, in denen wir alles klassifizieren, was mit uns passiert, und all die Elemente, die wir um uns herum finden. Auf diese Weise erkennen wir, was mit diesen Kategorien passiert, die dynamisch modifiziert sind.

Gemäß der kognitivistischen Theorie dienen der Kategorien, die wir im Laufe der Zeit erstellen. Diese Theorie basiert größtenteils auf dem Computer, das zu der Zeit, als Bruner lebte, ihre ersten Schritte unternommen hat.

Kategorisierungstools

Andererseits ist der Prozess der Kategorisierung dessen, was uns umgibt. Dies geschieht durch zwei verschiedene Tools: die Bildung von Konzepten und den Erwerb von Konzepten.

Die Konzeptbildung ist eher typisch für die frühen Phasen der Entwicklung einer Person. Bei Verwendung erstellt die Person eine neue Kategorie und versucht zu entdecken, welche Objekte, Elemente oder Situationen in denselben passen könnten. Auf diese Weise werden die in ihnen vorhandenen Muster analysiert, um nach einer Möglichkeit zu suchen, sie auf kohärente Weise zu organisieren.

Im Gegenteil, beim Erwerb von Konzepten versucht die Person nicht mehr, neue Kategorien zu erstellen, sondern versucht, die neuen Elemente hinzuzufügen, mit denen sie diejenigen gefunden hatte, die er bereits zuvor in seinem Kopf gebildet hatte. Durch diesen Prozess verfeinert die Person ihre Kategorien zunehmend und versteht so die Welt mit zunehmender Komplexität.

Lerntheorie

Bruner

Ab 1967 interessierte sich Bruner an der Art und Weise, wie Kinder ihre geistigen Fähigkeiten entwickeln und wie sie neues Wissen erwerben. In späteren Jahrzehnten schuf er eine einheitliche Lerntheorie, die einen großen Einfluss auf die Bildung des offiziellen Lehrplans in den Vereinigten Staaten erlangte und auch genug Gewicht in der Bildung anderer Länder hatte.

In der traditionellen Vision der Bildung wird der Lehrer als die wichtigste Figur im Lernprozess angesehen. Seine Funktion besteht darin, Informationen zu übermitteln, die sich die Schüler nach dem Erhalt passiv auswendig lernen müssen. Bruner erkannte, dass diese Art, Dinge zu tun.

Aus diesem Grund schuf dieser Psychologe eine neue Lerntheorie, in der die Schüler die Protagonisten anstelle eines passiven Elements sind. In einem Klassenzimmer müssen Kinder ihr eigenes Wissen aktiv aufbauen, ihre eigenen Pläne und Kategorien generieren und dem, was er zuvor bereits durch ihre eigenen Handlungen wusste, neue Ideen hinzufügen.

Kann dir dienen: Glück

Einer der wichtigsten Teile dieser Theorie ist die Idee, dass die vorherigen Strukturen im Kopf des Schülers stark bestimmen, was sie lernen kann und was nicht. Aus diesem Grund muss der Lehrer als Vermittler fungieren und den Schülern helfen, neue mentale Programme aufzubauen, die ihnen im Bildungskontext dienen.

Lernen durch Entdeckung

Eine der bekanntesten Theorien von Jerome Bruner ist die des Entdeckungslernens. Die Grundidee dahinter ist, dass Kinder bis dahin nicht passiv lernen, sondern als aktive Agenten. Die Hauptmethode, um neue Informationen zu erwerben, besteht darin, sich auf Ihre Umgebung zu beziehen und zu versuchen, sie zu verstehen.

Auf diese Weise verteidigte Bruner die Notwendigkeit, die Unabhängigkeit, Erforschung und Neugier bei Kindern zu fördern. Sein pädagogischer Ansatz versuchte, Kapazitäten wie schriftlicher und verbaler Ausdruck, Argumentation, kognitive Flexibilität, Problemlösung sowie logisches und kreatives Denken zu verbessern.

Diese Theorie ist stark gegen die traditionelle Vision der Bildung, in der sich die Schüler beschränken müssen, um das Wissen, das von außen kommt. Auf einer praktischen Ebene würde ein Bildungssystem, das auf Discovery -Lernen basiert, daher völlig anders als derzeit vorhanden.

Obwohl Bruners Ideen weltweit nie so umgesetzt wurden, wie er es gerne hätte, gibt es derzeit einige experimentelle Zentren, die ihre Theorien über das Lernen durch Entdeckung in die Praxis umsetzen.

Andere Beiträge

Jerome Bruner

Obwohl seine Beiträge als Förderer der kognitiven Psychologie in den Vereinigten Staaten und als Schöpfer einer neuen Vision des Lernens die wichtigste seiner Karriere waren, war die Wahrheit, dass Jerome Bruner in seinem gesamten Berufsleben in vielen verschiedenen Bereichen arbeitete.

Zum Beispiel arbeitete Bruner in den 1980er Jahren an einer Idee, die als "Theorie der narrativen Konstruktion der Realität" bekannt war. Dies basiert auf dem Konzept, dass es zwei Denkformen gibt, eine paradigmatische und eine Erzählung.

Während die paradigmatische Denkweise dazu dient, zu klassifizieren und zu kategorisieren, wird die Erzählung verwendet, um die Ereignisse des täglichen Lebens in Form von Geschichten zu interpretieren. Nach dieser Theorie sollte das Hauptziel der Psychologie sein, diese Erzählungen zu verstehen und wie wir verstehen, was uns täglich mit uns passiert.

Andererseits widmete Bruner auch die letzten Jahre seines Lebens der Forschung über die Beziehung zwischen Psychologie und Rechtspraxis. Auf diese Weise wurde es einer der Pioniere der Justizpsychologie, ein Feld, das heute viel Kraft gewinnt.

Theaterstücke

Während seiner umfangreichen Karriere als Psychologe und Forscher schrieb Jerome Bruner viele Bücher, Werke und Essays. Einige der wichtigsten sind die folgenden:

- Eine Studie des Denkens (1956).

- Der Bildungsprozess (1960).

- Auf dem Weg zu einer Theorie des Unterrichts (1966).

- Kinder sprechen: Lernen, Sprache zu verwenden (1983).

- Echte Köpfe, mögliche Welten (1985).

- Bedeutungsakte (1990).

- Die Kultur der Bildung (neunzehn sechsundneunzig).

Verweise

1. "Jerome Bruner" in: Berühmte Psychologen. Abgerufen am: 4. November 2019 von berühmten Psychologen: berühmte Psychologen.com.
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