John Dewey Biographie, Theorien und Beiträge

John Dewey (1859-1952) war ein amerikanischer Philosoph, Psychologe und Pädagoge, der als der relevanteste Philosoph seines Landes in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts angesehen wurde. Er war einer der Gründer der Philosophie des Pragmatismus und einer der repräsentativsten Figuren der progressiven Pädagogik in seinem Land.

Der Philosoph war einer der Charaktere, die die Entwicklung des pädagogischen Progressivismus am meisten beeinflussten und in den Vereinigten Staaten ziemlich originell, aufschlussreich und sehr einflussreich waren. Außerdem ist er einer der großartigen Pädagogen der zeitgenössischen Ära.

Er widmete sich der Verteidigung der Gleichstellung von Frauen und der Förderung der Lehrgewerkschaft. Er ermutigte auch die Hilfe für Intellektuelle, die aufgrund der totalitären Regime, die sie verfolgten.

Dewey wurde als Mann der Handlungen aufgeführt, der Anwalt für die Vereinigung von Gedanken und Handeln, der Theorie und Praxis. Zeigen Sie, dass dies ein wichtiges Stück in Bildungsreformen und ein Treiber verschiedener pädagogischer Methoden an den verschiedenen Universitäten war, an denen er arbeitete.

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Biografie

Geburt und erste Studien

Dewey wurde am 20. Oktober 1859 in der Stadt Burlington in den Vereinigten Staaten geboren, wo es in einer Familie bescheidener Kolonisatoren rezitierte.

1879 absolvierte er Künste an der Universität von Vermont. Nach seinem Abschluss war er als Schullehrer in Pennsylvania diente.

1881 beschloss Dewey, sein Universitätsstudium fortzusetzen. Deshalb zog er nach Baltimore, Michigan, wo er sich an der John Hopkins University einschrieb. Es begann sein Studium in der Abteilung für Philosophie.

Dewey wurde von der Hegelschen Umgebung des Universitätscampus beeinflusst. So sehr, dass Hegels Fußabdruck in seinem Leben in drei seiner Merkmale widerspiegelt. Der erste war sein Geschmack für logische Schematisierung.

Der zweite war sein Interesse an sozialen und psychologischen Fragen. Und das dritte war die Zuschreibung einer gemeinsamen Wurzel auf das Ziel und das subjektive sowie der Mensch und die Natur. Bis 1884 promovierte Dewey dank einer These über den Philosoph Immanuel Kant.

Arbeitserfahrung

Nachdem Dewey seine Promotion erhalten hatte, begann er seine Karriere als Professor an der University of Michigan, wo er zwischen 1884 und 1888 unterrichtete, war er auch Direktor der Philosophieabteilung.

Dewey traf seine erste Frau, als er noch in Michigan lebte. Sein Name war Alice Chipman und war einer seiner Schüler, der an der Universität ankam, nachdem er Jahre als Lehrer an mehreren Schulen in Michigan verbracht hatte. Alice war einer der großen Einflüsse auf die Ausrichtung von Dewey auf die Bildung pädagogischer Ideen.

1902 John Dewey Bild. Eva Watson-Schütze / Public Domain

Nachdem Dewey Alice geheiratet hatte, interessierte er sich für öffentliche Bildung. Tatsächlich war er eines der Gründungsmitglieder des Michigan Doctors Club und trat ebenfalls als sein Administrator auf. Aus dieser Position war er für die Förderung der Zusammenarbeit zwischen Sekundarschullehrern und Lehrern der Hochschulbildung verantwortlich.

Anschließend trainierte Dewey als Professor an der University of Minnesota und der University of Chicago. Diese Gelegenheit kam, als William Rainey Harper, der Präsident dieser Universität, ihn einlud, Teil der neuen Institution zu sein. Dewey akzeptierte, bestand jedoch darauf, dass die Richtung einer neuen Pädagogikabteilung gewährt wird.

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Auf diese Weise gelang es Dewey, eine "experimentelle Schule" zu schaffen, in der er seine Ideen testen konnte. Der Pädagoge verbrachte 10 Jahre von 1894 bis 1904 an der Universität von Chicago und entwickelte dort die Prinzipien, die seine Philosophie auf Bildungsmodellen basierten.

Als Dewey die Universität von Chicago verließ, ging er für die University of Columbia, wo er von 1904 bis 1931 als Professor arbeitete, als seine Pensionierung als emeritierter Professor 1931 ankam.

Zwischen 1900 und 1904 übernahm Dewey auch die Lehre des Pädagogikkurs an der New York University. Die Universität hat ihre Pädagogikschule uraufgeführt, also war Dewey einer der ersten Professoren der Schule.

Er starb am 1. Juni 1952 in New York.

Deweys pädagogischer Ansatz

Underwood & Underwood / Public Domain

Dewey interessierte sich seit seiner Zeit in Chicago für Bildungstheorie und Praktiken. In der experimentellen Schule schuf er an derselben Universität, als er begann, die Bildungsprinzipien zu kontrastieren.

Pedagogo konzipierte die Schule als Raum für die Produktion und Reflexion relevanter sozialer Lebenserfahrungen. Nach ihm ermöglichte dies die Entwicklung der vollen Staatsbürgerschaft.

John Dewey dachte, dass das, was im Bildungssystem seiner Zeit angeboten wurde.

Deshalb beruhte die sogenannte "experimentelle Methode" seiner Pädagogik auf einer Ausbildung.

All dies zum Nachteil des Erwerbs wissenschaftlicher Kenntnisse. Tatsächlich hatte seine Bildung von Bildung einen großen Einfluss auf die Veränderungen der Pädagogik der Vereinigten Staaten zu Beginn des 20. Jahrhunderts.

Fokus zwischen Lehrplan und Student

Viele Wissenschaftler stellen Deweys pädagogischen Ansatz an einem Zwischenpunkt zwischen konservativer Pädagogik, der sich auf den Lehrplan und die Pädagogik konzentrierte, die sich auf den Schüler konzentrierten. Und obwohl Dewey die Pädagogik des Kindes und in seinen Interessen konzentrierte, hob er auch die Notwendigkeit hervor, diese Interessen mit den im Schullehrplan definierten sozialen Inhalten in Beziehung zu setzen.

Dies bedeutet, dass diese Merkmale zwar keine individuellen Fähigkeiten bewerten müssen. Und in diesem Fall würde die Funktion des Lehrers darin bestehen, solche Fähigkeiten auszunutzen.

Um Deweys pädagogische Ideen zu verstehen, ist es wichtig, die instrumentalistische Position zu berücksichtigen, auf der sein philosophisches Denken basiert. Nach seinem Ansatz ist das Denken im Grunde ein Werkzeug, das es den Menschen ermöglicht, auf die Realität zu reagieren, während sie es nähren.

Dies bedeutet, dass Wissen nichts anderes als das Ergebnis der Erfahrungen der Menschen mit der Welt ist. Kurz gesagt, Wissen ist einfach ein Gedanke, der zuerst Action durchläuft.

Ideen zum Lernen und Lehren

Hu Shih und sein Professor John Dewey. Quelle: gesammelte Schriften von Hu Shih, Band 11

Dewey erklärte, dass das Lernen, sowohl Kinder als auch Erwachsene, aus der Konfrontation mit problematischen Situationen erreicht wurde. Und dass diese Situationen als Folge der eigenen Interessen der Person erschienen. Es wird dann abgeschlossen, dass es obligatorisch ist, Erfahrungen in der Welt zu lernen, um zu lernen.

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In Bezug auf die Rolle des Lehrers behauptete Dewey, dass dies diejenige sei, die für die Erzeugung von stimulierenden Umgebungen für den Schüler verantwortlich sei. Auf diese Weise konnte der Lehrer die Fähigkeit der Schüler entwickeln und leiten, Handlungsfähigkeit. Dies sollte so sein, weil die Schüler aktive Fächer sind.

Obwohl er die von Schüler zentrierte Pädagogik verteidigte, verstand er, dass es der Lehrer war, der die Arbeit der Verbindung des im Lehrplans vorhandenen Inhalts mit den Interessen jedes Schülers erledigen sollte.

Für Dewey konnte Wissen weder wiederholt übertragen werden, noch konnte es von außen auferlegt werden. Er sagte, dass diese blinde Einführung des Inhalts den Schüler die Möglichkeit verlor, die Prozesse zu verstehen, die durchgeführt wurden, um die Konstruktion dieses Wissens zu erreichen.

Studentenrolle und Impulse

Einer der relevantesten Postulate von Dewey in Bezug auf Bildung war genau die Rolle, die die Schüler beim Lernen hatten. Pedagogo behauptete, dass Kinder nicht als saubere und passive Tafeln angesehen werden könnten, in denen Lehrer Unterricht schreiben könnten. Es konnte nicht so sein, denn als er im Klassenzimmer ankam, war das Kind bereits sozial aktiv. In diesem Fall sollte das Ziel der Bildung darin bestehen, Leitfaden zu führen.

Dewey wies darauf hin, dass das Kind in der Schule vier angeborene Impulse hat:

- Das erste ist zu kommunizieren

- Die zweite ist zu bauen

- Der dritte ist zu untersuchen

- Der vierte ist, sich auszudrücken.

Auf der anderen Seite sprach er auch über Kinder mit ihren Interessen und Aktivitäten sowie über die Umgebung, in der sie leben. Die Aufgabe des Lehrers besteht dann darin, diese Ressourcen zu nutzen, um die Aktivitäten des Kindes zu positiven Ergebnissen zu führen.

Demokratie und Bildung, Deweys aufwändigste Abhandlung

David Dubinsky begrüßt John Dewey an seinem 90. Geburtstag am 20. Oktober 1949. Kheel Center/CC BY.Org/lizenzen/by/2.0)

Das Buch Demokratie und Bildung, Veröffentlicht 1976 von Dewey, war es eine der relevantesten Pädagogikwerke im 20. Jahrhundert. Der Autor zeigte in diesem Buch die politischen und moralischen Fragen, die in den Bildungsdiskursen der Zeit implizit waren.

Dewey gibt an, dass das Bildungssystem einer Demokratie durch das Engagement zwischen den Lehrzentren und der Förderung kultureller Inhalte sowie organisatorischer Modalitäten gekennzeichnet sein sollte.

Das Bildungssystem trägt zur Bildung von Menschen bei, die sich sowohl für die Werte als auch für die demokratischen Modelle der Gesellschaft verpflichten. Daher erklärt Dewey in dieser Arbeit, dass Bildung auch eine Modalität politischer Handlung ist, da sie Menschen dazu zwingt, die unterschiedlichen sozialen, wirtschaftlichen, politischen, kulturellen und moralischen Dimensionen der Gesellschaft zu reflektieren und zu schätzen, in der sie leben.

Die Bedeutung dieses Buches in der Welt der Pädagogik liegt in allen Fragen, die der Autor darin angibt. Dewey reflektiert nicht nur Themen im Zusammenhang mit dem Zweck der Bildung oder der sozialen Funktion, sondern auch zu Fragen im Zusammenhang mit Lehrmethoden, der Bedeutung kultureller Inhalte, Bildungswerte und sozialer Aspekte, unter anderem.

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In dieser Arbeit hebt der nordamerikanische Autor auch ein wichtiges Thema über die Lerndimension des Kindes in der Schule hervor. Dewey glaubte fest, dass die Menschen es schaffen, ihre Talente in die Praxis umzusetzen, um in der Gemeinde Gutes zu tun.

Basierend auf dieser Idee war er der Ansicht, dass in jeder Gesellschaft die Hauptfunktion der Bildung darin bestehen muss, Kindern zu helfen, einen „Charakter“ zu entwickeln, dh eine Reihe von Fähigkeiten oder Tugenden, die es ihnen in nah.

Schulen in den Vereinigten Staaten

Dewey dachte, dass Schulen in den Vereinigten Staaten diese Aufgabe nicht erfüllt haben. Das Problem war, dass das Bildungssystem sehr "individualistische" Methoden für den Unterricht verwendete. Diese Art von Methode ist deutlich zu sehen, wenn alle Schüler aufgefordert werden, dieselben Bücher gleichzeitig zu lesen.

Mit diesem individualistischen System gibt es keinen Platz für jedes Kind, um seine eigenen sozialen Impulse auszudrücken, und sie sind eher gezwungen, dieselben Lektionen im Chor zu rezitieren.

Dewey war der Ansicht, dass diese Methode diese Impulse des Kindes verstopft hat, so. Anstatt sie zu stimulieren, wird dieser soziale Geist durch die Erhebung individualistischer Verhaltensweisen ersetzt, die Angst, Rivalität, Nachahmung und insbesondere Überlegenheit und minderwertige Urteile verstärken.

Letzteres ist besonders schädlich für das Kind, da es das Schwächste verursacht, um allmählich ihr Fähigkeitsgefühl zu verlieren. Darüber hinaus zwingt die Situation sie, eine Position der Minderwertigkeit zu akzeptieren.

Im Gegensatz dazu können die stärksten in der Lage sein, "Ruhm" zu erreichen, aber nicht genau, weil sie mehr Verdienste haben, sondern um stärker zu sein. Deweys Ansatz wies auf die Notwendigkeit hin, im Klassenzimmer günstige Bedingungen zu schaffen, die den sozialen Geist der Kinder fördern könnten.

Nennenswerte Werke

Zusätzlich zu Demokratie und Bildung, Dewey entwickelte während seiner langen beruflichen Laufbahn andere Veröffentlichungen. Einige der bekanntesten sind:

- Psychologie (1886)

- Studien zur logischen Theorie (1903)

- Erfahrung und objektiver Idealismus (1907)

- Erfahrung und Natur (1925)

- Logik: Theorie der Untersuchung (1938)

- Probleme von Männern (1946)

Erkennung

Siegel in der Hommage an den amerikanischen Philosophen. USPS / Pub -Domäne

Deweys Arbeit war im Leben hoch geschätzt und es gibt zahlreiche Auszeichnungen oder Unterschiede, die er erhielt. Einige von denen, die hervorgehoben werden könnten, sind:

- Er war Doktor "Honoris Causa" für die Universitäten Oslo (1946), Pennsylvania (1946), Yale (1951) und Rom (1951).

- Es war Alma Mater von der University of Vermont und der Johns Hopkins University.

- Es gibt zahlreiche Schulen oder Lernakademien, die ihren Namen tragen. Unter anderem in New York, Wisconsin, Denver, Ohio, Michigan oder Massachusetts.

Vermächtnis

Das Erbe von Deweys Arbeit war es, einen Ansatz für die kritische Reflexion von Bildungsmodellen offen zu lassen. Darüber hinaus sind ihre Postulate ein Muss für diejenigen, die sich auf die sozialen Probleme, die in Schuleinrichtungen vorhanden sind.

Für viele Wissenschaftler ist das Problem der Bildung heute weiterhin seine Wurzel in dem, was Dewey sagte, dass das Problem der meisten Schulen darin besteht.