Matthew Lipman

Matthew Lipman. Quelle: Grupiref, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons

Wer war Matthew Lipman?

Matthew Lipman (1922-2010) Es war ein Philosoph, dessen Hauptbeiträge auf dem Gebiet der Pädagogik geleistet wurden. Seine Arbeit an der Philosophie für Kinder wird derzeit auf mehr als 50 Länder der Welt angewendet. Es ist eine Art des Unterrichts, der den Kindern eine größere Autonomie verleihen und ihnen lehrt, kritisches Denken zu entwickeln.

Um seine Theorie zu erläutern, basierte sie auf den Werken des Amerikaners auch John Dewey (1859-1952), der versuchte, den konservativen Lehrmodus zu reformieren, der in seinem Land gegeben wurde, und den Fokus auf die Bedürfnisse der Kinder zu stellen, um ihnen Werkzeuge zu geben für sich selbst denken.

Matthew Lipmans Biographie

Matthew Lipman wurde 1922 in Vineland, New Jersey, geboren. Er studierte nach dem Zweiten Weltkrieg an der Stanford und der Columbia University, in dem er diente. Tatsächlich blieben 1945 nach Ende des Krieges ein Teil der US -Truppen in Europa, und Lipman blieb ein weiteres Jahr in England. Dort hätte er Kontakt zu Philosophieprofessoren, die ihn für diese Disziplin interessiert haben. Über diese Daten hinaus ist wenig über Ihr persönliches Leben bekannt.

Er war Professor an der Columbia University, als er anfing, die Notwendigkeit zu berücksichtigen, die Lehrmethode der Zeit zu ändern.

Insbesondere war es während des Vietnamkrieges, als er die geringe Fähigkeit warnte, dass seine Schüler komplexe Gedanken erfassen und ihre Meinung äußern mussten.

Für diesen Philosoph war es bereits spät, Erwachsenen einen kritischen und analytischen Geist zu bieten, und begann, an einer neuen Pädagogik für Kinder zu arbeiten.

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Von dort gründete er das Institut für den Fortschritt der Philosophie für Kinder. Seine Methodik wurde erstmals in mehreren öffentlichen Schulen in New Jersey durchgeführt.

Lipman ist auch Autor mehrerer Bücher, in denen er seine Theorien und die mit seinem Vorschlag verbundene Methodik entwickelt. Unter diesen fällt auf Harry Stottlemeyers Entdeckung, Der erste, der veröffentlicht wurde, bestimmte für 10 -jährige Kinder

Nachdem Lipman am 26. Dezember 2010 in West Orange, ebenfalls in New Jersey, starb, starb er am 26. Dezember 2010 auf mehr als 50 Länder.

Matthew Lipmans kritisches Denken

Angesichts der damaligen dominanten Theorien, die der Ansicht waren, dass Kinder vor dem 10. oder 11 -jährigen Bestehen nicht komplexe Gedanken haben konnten, dachte der Autor, dass sie diese Fähigkeit viel früher erworben hatten.

Ebenso war es gegen das vorherrschende Bildungsmodell. Diese verbesserte memoristische Lehre, die die logischen und argumentationsfähigen Kapazitäten der Kleinen vergisst.

So war er überzeugt, dass sie schon in jungen Jahren abstrakte Gedanken haben konnten, was ihn dazu veranlasste, die Notwendigkeit zu erhöhen, die philosophische Bildung viel früher zu beginnen, um die Argumentationskapazität zu verbessern.

Um seine didaktischen Ziele zu erreichen, griff Lipman in seiner primären Bedeutung auf die Philosophie zurück: den Grund für Dinge und Fakten zu berücksichtigen.

Durch Bücher für Kinder und Handbücher für Lehrer entwickelte er einen vollständigen Lehrführer, um Schülern das Denken beizubringen.

Sein letztes Ziel war aus kritischem Grund und als wichtiger als Erinnerung angesehen. Auf diese Weise haben Kinder eine größere Fähigkeit, die Realität besser zu verstehen.

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Es verbessert auch die Fähigkeit, den Weg anderer zu verstehen und sich zu bemühen, eine bessere Gesellschaft aufzubauen und für das Gemeinwohl zu arbeiten.

Dank dessen beabsichtigte Lipman, dass die Denkfreiheit nicht verloren geht und zusammenfassende demokratische Werte.

Andere Beiträge

• Lipman half dem Abbau. Daher begann Ihr Vorschlag mit sehr kleinen Kindern. In diesem Sinne behauptete er, dass das Konzept der "potenziellen Entwicklung" jedes Einzelnen zur Überwindung eines restriktiven Unterrichts berücksichtigt werden müsse.
• Ich war mir sicher, dass Kinder Philosophie machen, weil die Phase der Fragen (warum, für was?) ist eines der wichtigsten bei der Entwicklung kritischer Denken. Das förderte seine Überzeugung, dass diese Fähigkeit zur Kindheit zu denken war, zu stimulieren.
• Er begann Kinder ernst zu nehmen und sich radikal zu verändern, wie sie behandelt wurden, zumindest in Schulen.
• Er benutzte philosophische und manuelle Romane, die von ihm geschrieben wurden, um sowohl Kinder als auch seine Lehrer beizubringen, über sich selbst zu denken.
• Ließ viele Werke, einschließlich der Romane Suki, Elf, Elisa, Markieren, Kio und Gus entweder Elfie, und die Probenbücher Schreiben Sie, wie und warum (In CO -Authorship mit Ann M. Scharf), Filosophie im Klassenzimmer, Philosophische Forschung: Professors Handbuch, um die Entdeckung von Harry Stottlemeier zu begleiten,, Der Denkort in der Bildung, entweder Komplexes Denken und Bildung.

Verweise

1. Lipman, Matthew. Philosophie im Klassenzimmer. Aus Dateien abgerufen.Eric.ed.Regierung.
2. Philosophie für Kinder. Erholt von der Philosophie-Fundierung.Org.

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