Morphosyntaktische Merkmale und literarische Ressourcen (Beispiele)

Er Morphosyntaktischer Niveau Es bezieht sich auf die Untersuchung der Art und Weise, wie Wörter organisiert sind, um logische Phrasen zu bilden, die es ermöglichen, eine kohärente Nachricht zu übertragen. Dieses Konzept konzentriert sich darauf, wie unterschiedliche menschliche Gruppen Gebete aufbauen, um effektiv miteinander zu kommunizieren.

Es sind andere Wörter, die morphosyntaktische Ebene untersucht die richtige Art und Weise, wie die Arten von Wörtern, die wir in einem Satz finden, verwandt sein (Pronomen, Verben, Adjektive ...). Eine der häufigsten Anwendungen ist die Untersuchung der sprachlichen Entwicklung von Kindern, um den Sprachlernenprozess der Kinder zu zeigen.

Um das zu erreichen, was im vorherigen Absatz beschrieben wird, beginnt die morphosyntaktische Ebene von den Grundkenntnissen der Wörter, wie das Kind sie verwendet, um Phrasen und anschließend Sätze zu bilden, bis eine bestimmte Nachricht angeht.

Offensichtlich ist dieses Konzept direkt mit der Morphologie von Wörtern und der syntaktischen Beziehung zwischen ihnen verbunden. Von dort kommt das zusammengesetzte Wort "Morphosintaxis". Seine Hauptmacht liegt im Fokus, wie Sprachlernen bei Kindern auftritt, um ohne Unklarheiten zu kommunizieren.

[TOC]

Allgemeine Eigenschaften der Morphosyntaktikebene

Unter den allgemeinen Eigenschaften des Morphosyntaktischen Niveaus stechen diese drei heraus:

Studieren Sie den richtigen Zusammenhang zwischen den Elementen der Sprache

Diese Ressource wird auf die verschiedenen Gruppen und Untergruppen angewendet, aus denen sich menschliche Gesellschaften zusammensetzt. Dazu verwendet es die Analyse von Phrasen (geschrieben oder gesprochen), die täglich verwaltet werden.

Bestimmen Sie die Wirksamkeit einer Nachricht

Nachdem die morphosyntaktische Ebene auf einen bestimmten Satz angewendet wird, kann festgelegt werden, ob es konsistent ist oder nicht. Diese Ressource hilft daher zu wissen.

Ein Beispiel wäre: "Das Haus ist hübsch". Wenn wir morphosyntisch analysieren, können wir einen Zahlenfehler bemerken. Dies führt uns dazu, zwei mögliche Lösungen zu schreiben:

- Oder der Ansager wollte: "Die Häuser sind hübsch".

- Oder der Ansager wollte: "Das Haus ist hübsch".

Es ermöglicht es, die Eigenschaften jedes Dialekts und Subdialekts zu kennen

Die Sprache unterliegt dem, was Ihre Sprecher mit ihm machen. Daher haben jede Gruppe und Untergruppe von Menschen ihre eigenen Qualitäten, sprachlich gesehen.

Wenden Sie das Morphosyntaktische Niveau in der Art der Kommunikation einer Gemeinschaft an, und erlaubt nicht nur zu erkennen. Wir verstehen durch dialektale Marken zu den Phrasen oder Wörtern, die von den Bewohnern dieser Region verwendet werden.

Zum Beispiel kann die kontinuierliche Verwendung der Diminutiven -als dialektale Marke oder Qualität bestimmter Gemeinschaften angesehen werden, wenn sie sehr oft beim Sprechen oder Schreiben auftritt. Die Wörter können gefunden werden:

- Pferd.

- Wagen.

- Kleiner Junge.

Morphosyntaktisches Niveau bei Kindern

Bei der Anwendung der Untersuchung des morphosyntaktischen Niveaus bei Kindern werden die folgenden allgemeinen Merkmale gezeigt:

Nichtsprachige Intonationen (0 bis 6 Monate)

Bei der Analyse der Ausdrücke von Kindern in dieser Zeit kann beachtet werden, dass die Geräusche, die sie aussprechen, normalerweise keine Logik haben. Dies ist normal, weil sie sich in einem Anpassungsprozess befinden, in dem sie wiederholen, was sie mit der kleinen Domäne hören, die sie noch von ihren Stimmbändern haben.

Plätschern (6-9 Monate)

Bereits zu diesem Zeitpunkt gibt es eine größere Kontrolle über die Stimmbäder. Darüber hinaus verlinkt das Kind Klänge mit Aktionen. Sie können sogar sehen, dass Intonation und Rhythmuswerte behandelt werden. Dies macht das, was sie zu kommunizieren versuchen, eine größere Stärke, obwohl es keine konkreten Wörter oder Erdbeeren gibt.

Vorverstärkung (9-10 Monate)

In dieser Zeit findet der durchschnittliche Sprung im Kommunikationsprozess der Kinder normalerweise statt. Fälle von Kindern, die bereits in dieser Phase Worte sagen, wurden dokumentiert. Es gibt eine größere Beherrschung der Vokalisierung, und nachdem sie ihr Plätschern abgeleitet haben, erwarten sie normalerweise die Reaktion von Erwachsenen.

Erhöhtes Sprachverständnis (11-12 Monate)

Diese Phase bedeutet normalerweise einen großen Sprung. Das Kind versteht bereits viel von dem, was seine Verwandten sagen und seine Kommunikation verbessert sich erheblich. Eine größere Präzision wird beim Aussprechen und Gesang von Wörtern belegt. Tatsächlich gelingt es ihm bereits, mit mehreren isolierten Wörtern verstanden zu werden. Diese können sein: Papa, Mama, Tete (Tetero).

Aussehen der "On Semantic Extension" (12-18 Monate)

Dies ist ein interessantes Phänomen, das zu diesem Zeitpunkt auftritt. Versuchen Sie, dass das Kind ein einzelnes Wort mit Gruppen von Objekten oder Wesen verknüpft. Zum Beispiel zeigt er mit "Katze" auf alle Tiere. Oder mit „DAD2 zeigt er auf alle Männer.

Einfache Phrasen, Ablehnung und Befragung (18-24 Monate)

Zu diesem Zeitpunkt sind bereits zwei Wörter Sätze offensichtlich. Darüber hinaus erkennen Kinder die Ablehnung an und umsetzen sie. Die Verwendung von "Nein" wird sich wiederholt. Als interessante Tatsache entstehen auch die ersten einfachen fragenden Phrasen.

Progressive Fortschritte in späteren Zeiträumen (Jahre)

Nach und nach wird es geschätzt, wie jedes Kind seine Sprache schrittweise dominiert. Es ist wichtig zu beachten. Es sollte auch berücksichtigt werden.

Eine Umgebung, in der es richtig gesprochen wird und kontinuierlich verstanden wird, garantiert die schnelle sprachliche Entwicklung bei Kindern.

Literarische Ressourcen der Morphosyntaktischen Ebene

Dieser Abschnitt ist direkt mit den besonderen Verwendungen verbunden, die eine Person oder Gemeinschaft zum Zeitpunkt der Kommunikation der Sprache gibt. Unter den häufigsten haben wir:

Parallelität

Dies bezieht sich darauf, wie manche Menschen Strukturen beim Sprechen wiederholen. Es ist in der Poesie üblich. Es präsentiert sich jedoch auch im Alltag.

Beispiele

- Ich mag es, ich mag es, ich mag dieses Haus.

- Sie ist weg, sie ist weggezogen, sie ist Regen geworden.

Antithese

Es bezieht sich auf das Vorhandensein entgegengesetzter Konzepte in derselben Phrase. Es ist auch in der Poesie üblich. Es gibt jedoch Gemeinschaften, die diese Art von literarischen Ressourcen in ihrer Rede präsentieren.

In Venezuela gibt es einen interessanten Fall. Um "viel" zu sagen, sagen bestimmte Gemeinschaften "Little Little". Wie verstanden wird, ist "Little" eine Determinante, die "niedrige Menge an etwas" anzeigt,. Und "Major" ist ein Adjektiv, das auf Größe hinweist. Und ja, beide Wörter widersprechen ihnen. An mehreren Orten in Venezuela wird jedoch "Little Little" genauso verstanden.

Beispiele

- Ich gehe, ich komme, ich bleibe still.

- Dunkelheit und Klarheit, ich will sie.

Hyperbel

Diese Ressource ist in der umgangssprachlichen Sprache von Völkern weltweit sehr häufig. Es ist durch bemerkenswerte Übertreibung bei der Kommunikation einer Idee oder Erfahrung gekennzeichnet.

Beispiele

- Das Auto war großartig, größer als das Haus.

- Das Flugzeug flog kurz und berührte fast das Dach des Hauses.

Metapher

Diese Ressource ist durch den Ersatz eines Wortes durch ein anderes gekennzeichnet. Es wird durch eine Beziehung der Ähnlichkeit gegeben, die sich die Person vorstellt oder berücksichtigt, dass diese Wörter besitzen. Es wird in der Poesie weit verbreitet, aber es gibt bemerkenswerte Fälle in der umgangssprachlichen Sprache.

Beispiele

- Maria, Engel Meins, du Hände Sind weiche Schals. (Engelsfrau / zarte Hände).

- Das Mann es ist ein Ein tollwütiger Bär. (Starker Charakter).

Verweise

1. Morphosintaxis. (2020). Spanien: Wikipedia. Geborgen von: ist.Wikipedia.Org.
2. Martínez, e. (2018). Die Entwicklung der Morphosintaxis bei einem Kind. (N/a): Savia. Erholt von: Gesundheit.com.
3. Ferrer, m. (S. F.). Morphosyntaktische und lexikalische Eigenschaften von Spanisch, die in Rosario gesprochen wurden. Argentinien: Veröffentlichungen. Erholt von: Veröffentlichungen.IAI.SPK-Berlin.von.
4. Martín, geb. (2016). Literarische Ressourcen. (N/a): an einem Sprachort. Abgerufen von: Inunluguelalengua.WordPress.com.
5. Morphosyntaktische Figuren. (2014). (N/a): Rhetorik. Abgerufen von: retrite.com.