Didaktische Planungsmerkmale, Elemente, Typen, Beispiele

Der didaktische Planung o Programmieren des Lehrens ist der Prozess, durch den der Lehrer eine Reihe von Entscheidungen trifft und eine Reihe von Operationen ausführt, um das institutionell etablierte Programm konkret und spezifisch bei didaktischen Aktivitäten anzuwenden.

Auf diese Weise gilt das institutionell abgegrenzte Programm nicht geschlossen, dient jedoch als Hinweis auf die Zeit, die es sich an den jeweiligen Kontext und die jeweilige Realität anpasst.

In der Lehrplanplanung sind die Aktivitäten und die Strategien, um die Ziele auf eine absichtliche und organisierte Weise zu erreichen.

Die Bildungssysteme jedes Landes sind sowohl in der Struktur als auch in der Funktion unterschiedlich festgelegt: In jedem Landaspekte wie der zulässigen Flexibilität, der Reichweite, der erforderlichen Mindestelemente werden unter anderem variieren. Aus diesem Grund ist es wichtig, die rechtlichen Grundlagen im Zusammenhang mit der didaktischen Planung im entsprechenden Land zu berücksichtigen.

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Merkmale der didaktischen Planung

Die didaktische Planung muss eine Reihe von Merkmalen haben, damit sie ihre Ziele erreichen können:

-Sie müssen schriftlich sein und die Ziele und Techniken, sie auszuführen.

-Sie müssen immer vom institutionellen Trainingsprogramm oder Rahmen beginnen.

-Es muss koordiniert mit den anderen Lehrern durchgeführt werden, damit es die Unsicherheit verringert, wenn jeder weiß, was es funktioniert und wie es kommen wird.

-Es ist ein Instrument, das flexibel sein muss, da nicht alles bereitgestellt werden kann und offen für Verbesserungen sein muss, die vorgenommen werden können.

-Es muss sich an den spezifischen Kontext anpassen, daher muss es nach der aktuellen Realität angepasst werden.

-Es muss realistisch sein, damit seine Anwendung lebensfähig sein kann.

Elemente der didaktischen Planung

Die didaktische Planung versucht, eine Reihe von Fragen zu beantworten, wie z. B.:

-Welche Fähigkeiten sollten Schüler erwerben sollten?

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-Was soll ich tun, um sie zu erwerben??

-Wie soll ich sie planen??

-So bewerten Sie, ob meine Aktivitäten die Zwecke erfüllt haben?

Um diese Fragen zu beantworten, muss eine didaktische Planung mindestens die folgenden Punkte haben:

Ziele und Inhalte

Die Ziele beziehen sich auf die geplanten Erfolge des Bildungsprozesses; Das heißt, was der Schüler aus den geplanten Lehrerfahrungen lehren sollte. 

Zum Beispiel kann ein Ziel sein, "den Körper selbst und die motorischen Möglichkeiten zu kennen und dieses Wissen auf den Körper anderer auszudehnen". Es wird empfohlen, in Infinitiv geschrieben zu sein.

Der Inhalt sind Objekte des Lehrprozesses; das heißt, die Konzepte, Verfahren, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Einstellungen, die es ermöglichen, die vorgeschlagenen Ziele zu erreichen.

Zum Beispiel kann ein Inhalt des oben genannten Inhalts ein Block namens "Körper und seine motorischen Fähigkeiten" sein.

Aufgaben und Aktivitäten

Didaktische Aktivitäten sind praktische Maßnahmen, die geplant sind, damit die Schüler Kompetenzen erreichen und das Wissen erwerben, das wir als notwendig beschrieben haben, um die Ziele zu erreichen.

Lernbewertung

Die Bewertung hat den Zweck zu bestimmen, ob das, was vorgeschlagen wurde. Auf diese Weise muss beschrieben werden, was bewertet wird, wie es bewertet wird und wann die Bewertungen durchgeführt werden.

Andere Abschnitte

Zusätzlich zu den vorherigen Abschnitten können didaktische Planungen andere Punkte haben. Dies hängt von jeder Bildungseinrichtung ab oder wird durch das, was in jedem Bildungssystem erforderlich ist.

Zum Beispiel können andere Punkte als Gesetzgebung für gesetzgeberische Weise beantragt werden, die als Geschichte dient, die Art und Weise, wie die Planung die Aufmerksamkeit auf Vielfalt berücksichtigt, unter anderem als Kontextualisierung der Planung basiert auf Schul- und soziokultureller Realität.

Didaktische Planung in der Vorschule

Obwohl die didaktische Planung vom Bildungssystem jedes Landes abhängt und wie jeder definiert, was die Vorschule (oder die frühkindliche Bildung) ist, hat diese Phase bestimmte Punkte, die in verschiedenen Kontexten üblich sein können.

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Einerseits ist die Vorschulbildung vor Beginn der Grundschulbildung. Das heißt, es kommt ungefähr zwischen 0 und 6 Jahren vor.

Für die Vorschule muss die didaktische Planung die Ziele, Inhalte, Aufgaben und die Bewertung beschreiben.

Die Ziele zielen auf affektive Entwicklung, Bewegung, Kommunikation und Sprache, körperliche Kontrollgewohnheiten (Lebensmittel, Sphinkterkontrolle), Koexistenzrichtlinien und persönliche Autonomie ab.

Um dies zu erreichen, werden die Inhalte durch bedeutende Erfahrungen und Spiele in einem Klima der Zuneigung und des Vertrauens organisiert.

- Beispiel für die didaktische Planung in Prescoolar

Ziel

Lernen Sie, die Bedeutung der persönlichen Hygiene und die Gefahr einer schlechten Sauberkeit zu bewerten. 

INHALT

Es wird in zwei Teile unterteilt: 1) Erläuterung, wie Bakterien handeln 2) Reinigen von Händen und Gesicht.

Aufgaben

Wie der Inhalt wird er in zwei Teile unterteilt. Im ersten Teil wird ein Gericht mit „Virus“ -Motes eingenommen (schwarzer Pfeffer oder andere Arten können dienen). Das Kind wird aufgefordert, den Finger in den Teller zu betreten.

Das Ergebnis wird sein, dass die "Viren" getroffen werden. Dann wiederholt das Kind die Aktion mit einem Finger voller Seife. Das Ergebnis wird sein, dass das "Virus" meiden.

Im zweiten Teil werden Kinder erklärt, wie sie ihre Hände waschen und richtig Gesicht haben. Als nächstes ein erklärendes Video für kleine Kinder angepasst.

Bewertung

Kinder sollten ihre Hände und das Gesicht waschen, während der Lehrer sie gelehrt hat. Um dies zu bewerten, wird der Lehrer mehr oder weniger notieren, je nachdem, ob er die Schritte korrekt unternommen hat. 

Didaktische Planung in der Grundschule

Aus der Grundschulbildung werden Kinder formale Themen sehen, die fast immer mit dem Erwerb verschiedener Grundkompetenzen zusammenhängen.

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Die Grundschulbildung richtet sich an Kinder zwischen 7 und 13 Jahren. Diese Kompetenzen können je nach Disposition jedes Bildungssystems variieren, aber im Allgemeinen hängen die Fähigkeiten und das Wissen mit:

-Sprachkompetenzen.

-Mathematische Kompetenzen.

-Technologie -bezogene Kompetenzen.

Daher basiert die didaktische Planung auf den grundlegenden Elementen (Ziele, Inhalt, Aktivitäten und Bewertung). Diese Abschnitte sollen unter den Studenten das Interesse und die Gewohnheit im Zusammenhang mit Lesen, schriftlicher Ausdruck und Mathematik fördern.

Didaktische Planung in sekundärer Planung

Die Sekundarschulbildung entspricht der letzten Stufe in Schulen (obwohl sie in einigen Ländern unterteilt sind) und umfasst daher normalerweise das Alter zwischen ungefähr 14 und 18 Jahren.

Wie die übrigen Stadien in der didaktischen Planung der Ziele muss der zu durchgeführte Inhalt und die Bewertungsmethode explizit beschrieben werden.

Zu diesem Zeitpunkt muss die didaktische Planung darauf abzielen, den Übergang zwischen Primär- und Sekundärstudien zu erleichtern. Darüber hinaus müssen die in der Grundschule erlernten grundlegenden Fähigkeiten gestärkt und konsolidiert werden.

In der Sekundarschulbildung nehmen die Kompetenzen eine praktischere Dimension ein, die auf die Entwicklung und persönliche Autonomie im zukünftigen Erwachsenenleben abzielt. 

Verweise

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