Was ist der Prozess des Erwerbs von Wissen??

Er Wissenserwerbsprozess Es ist das Modell, durch das der Mensch seine Intelligenz lernt und entwickelt, dh er baut Wissen auf. Es gibt mehrere Theorien, die den Prozess des Erwerbs von Wissen erklären. In diesem Sinne gibt es keinen einzigen Prozess, aber es gibt so viele, wie Theorien vorgestellt wurden.

Zum Beispiel erhöht Jean Piaget die genetische psychologische Theorie, nach der der Wissenserwerbsprozess in der Kindheit beginnt. Zu diesem Zeitpunkt kommt das Thema in Kontakt mit der Umgebung, bezieht sich auf Objekte und erlangt Wissen. Es ist eine unfreiwillige Phase, da der Wunsch nach Lernen von den anderen Umweltmitgliedern und nicht von dem Kind kommt.

Piaget weist auch darauf hin, dass der Erwerb von Wissen ein Prozess der Konstruktion und Dekonstruktion ist. Dies bedeutet, dass das Kind einfaches Wissen erhält und durch Assimilation "baut".

Anschließend wird das Kind mehr Wissen hinzufügen.

Als nächstes werden diese und andere Theorien des Wissenserwerbs ausführlich erklärt.

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Genetische psychologische Theorie

Jean Piaget. Über Wikimedia Commons.

Die genetische psychologische Theorie von French Jean Piaget weist darauf hin, dass Wissen durch Konstruktions- und Dekonstruktionsprozesse erworben wird.

Das Wissen wird aufgebaut, sobald es gelernt und zerstört und rekonstruiert wurde, wenn neue Informationen hinzugefügt werden. Somit wird der Konstruktionsprozess während des gesamten Lebens der Menschen immer wieder wiederholt.

Laut Piaget wird die Entwicklung von Wissen über vier Stufen verabreicht, die es als kognitive Perioden bezeichnet. Diese vier Perioden ereignen sich in der folgenden Reihenfolge:

1- Reflexzeit, in welchem ​​Senso-Motor-Intelligenz beeinflusst. Die erste Stufe geht von der Geburt zum Spracherwerb (von 0 bis 2 Jahren, mehr oder weniger).

Eines der Hauptbeispiele dieser Phase ist die Saugreflexion: Wenn ein Objekt auf die Lippen eines Babys angesprochen wird, wird es saugen. Ein weiteres Beispiel ist, dass es, wenn ein Kind fallen wird.

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2- Gewohnheitszeit, gekennzeichnet durch die Symbolik der Handlungen und nicht durch eine Reflexion darüber. In den meisten Fällen werden Aktionen dank der Nachahmung durchgeführt. Diese Phase dauert 2 Jahre bis 7 Jahre

Zum Beispiel putzt das Kind die Zähne, weil seine Eltern ihm gesagt haben, er solle so etwas tun, nicht weil es weiß, dass es sich um eine Hygiene handelt. Das heißt, das Kind imitiert nur.

3- Zeit der konkreten intellektuellen Operationen, in dem das Kind beginnt, die Informationen gewissenhaft zu analysieren. Diese Phase ist zwischen 7 und 11 Jahren.

Logik greift in diesem Stadium ein und ermöglicht es dem Kind, sich auf ein fast Erwachsenes verständnisvoll zu bewegen.

In diesem Sinne ist das Kind in der Fähigkeit, induktives Denken auszuführen, in dem es Schlussfolgerungen aus zwei oder mehr Räumlichkeiten zieht. In den meisten Fällen sind die Abzüge jedoch unerreichbar.

Zum Beispiel lernt er zu klassifizieren. Wenn er also gebeten wird, die Stifte seines Falls zu bestellen.

4- Zeit der formalen intellektuellen Operationen, Letzte Phase des Erwerbs von Wissen, der zwischen 12 und 20 Jahren stattfindet. In dieser Zeit ist der junge Mann in der Fähigkeit, sowohl Induktionen als auch Abzüge vorzunehmen.

Diese Stufe ist auch als Stadium der abstrakten intellektuellen Operationen bekannt, da der Mensch in der Lage ist, abstrakte Konzepte zu begründen. Ebenso wird eine Metakognition gegeben, was die Fähigkeit ist, über das Denken nachzudenken.

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In diesem Stadium beginnt das Kind als Beispiel, deduktive Aussagen oder Hypothesen über den Tod zu schaffen oder Kategorien zu abstrakten Konzepten zu kombinieren (Liebe und Vergebung sind Teil des Guten).

Theorie des Wissenserwerbs aus gedruckten Materialien

David Ausubel

Laut Ausubel sind gedruckte Materialien eine der besten Möglichkeiten, um Wissen zu erwerben, sobald der Prozess beginnt, sich freiwillig zu melden. Das heißt, wenn der Mensch die Entscheidung zum Lernen (zwischen 7 und 11 Jahren) trifft, ist es am einfachsten, dies durch das Lesen von gedruckten Texten zu tun.

In dieser Theorie stellt Aurebel fest, dass das Lernen durch schriftliche Texte an die besonderen Bedürfnisse jedes Schülers anpasst: Sie passen sich an ihre Intelligenzstufe und auf ihrem Ebene des vorherigen Wissens zu diesem Thema an (weil Sie auswählen können, welches Buch für jede Ebene von der Ebene ausgewählt werden können Lernen). In ähnlicher Weise ist es an die Lesegeschwindigkeit verbunden.

Makrostrukturtheorie

Diese Theorie wurde von Van Dijk und Kinth aufgewachsen und bezieht sich auf die Theorie von Aurebel. Die Makrostrukturtheorie besagt, dass der Leser beim Lesen eines Textes zwei Verständnisebenen gegenübersteht: Mikrostruktur und Makrostruktur.

Die Mikrostruktur bezieht sich auf das Verständnis von Wörtern und individuellen Aussagen, die den Text bilden. Dies ist die oberflächliche Struktur des Diskurses, da sie nicht über die Form von Wörtern hinausgeht.

Die Makrostruktur bezieht sich auf das Verständnis des gesamten Textes. Auf dieser Ebene muss der Leser die Bedeutung von Aussagen als Set und nicht als isolierte einzelne Einheiten verstehen. Das heißt, Sie setzen sich mit der tiefen Struktur des Textes in Verbindung.

Zu diesem Zeitpunkt kann der Leser Ideen ausschließen, die für seinen Wissenserwerbsprozess nicht von Bedeutung sind und diejenigen assimilieren, die sind. In diesem Sinne gibt es verschiedene Techniken, die es ermöglichen, das Wissen über die Makrostruktur zu erlangen, unter denen sich die Unterdrückung, Verallgemeinerung und Konstruktion hervorheben.

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Die Unterdrückung besteht darin, Ideen zu verwerfen, die für die globale Bedeutung des Textes nicht relevant sind. Die Verallgemeinerung ist eine Technik, die es ermöglicht, den Inhalt mehrerer in einem einzigen Satz zusammenzufassen, um zusammenzufassen.

Schließlich ist die Konstruktion die Technik, durch die ein Teil der Informationen abgeleitet wird und die Bedeutung rekonstruiert wird. Diese Technik beinhaltet das erweiterte Verständnis der Textmakrostruktur.

Vygotsky Soziokulturelle Theorie

Lev Vygotsky. Über Wikimedia Commons.

Diese Theorie, die vom russischen Psychologen Lev Vygotsky entwickelt wurde.

Vygotsky war sich sicher, dass Kinder basierend auf ihrer sozialen Interaktion lernen. Dies ist diejenige, mit der Sie die kognitiven Fähigkeiten entwickeln können, die Sie dann in Ihrem Tag für Tag anwenden werden.

Dies bedeutet, dass nach dem Kind die Kultur seiner Umwelt beeinflusst, dass es einige kognitive Fähigkeiten entwickelt, während andere niemals Relevanz haben.

Natürlich gab der Psychologe auch seinen Raum, wie die Eltern, Klassenkameraden und die engste Umgebung ein wichtiger Bestandteil des Wissenserfassungsprozesses waren, nur dass er den kulturellen Faktor als etwas Bestimmendes hinzufügte.

Verweise

1. Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung. Abgerufen am 2. August 2017 von.Wikipedia.Org
2. Die Psychologie des Lernens und der Motivation. Abgerufen am 2. August 2017 aus Büchern.Google.com
3. Kognitive Lerntheorien von Ausebel. Abgerufen am 2. August 2017 von ES.Slideshare.Netz
4. Ausebels Lerntheorien. Abgerufen am 2. August 2017 von Myyglypages.com
5. Jean Piaget. Abgerufen am 2. August 2017 von SimplyPsychology.Org
6. Kognitive Entwicklungstheorien. Abgerufen am 2. August 2017 aus Lerntheorien.com
7. Piagets Lerntheorie. Abgerufen am 2. August 2017 von Journal-Archives27.Websites.com.