Was ist die Sensoriomotora -Stufe??

Der Sensoriomotora Stadium Es ist eine der vier Phasen, die der französische Psychologe Jean Piaget in seiner Theorie der kognitiven Entwicklung von Kindern beschrieben hat. Diese Theorie versucht die Veränderungen zu erklären, die der Geist einer Person unter der Geburt leidet, bis das Erwachsenenalter kommt, insbesondere in Bezug auf geistige Fähigkeiten.

Das Sensoriomotora -Stadium ist die erste der vier von Piaget beschriebenen Phasen und erstreckt sich vom Moment der Geburt bis ungefähr 2 Jahre alt. Darin erwerben Kinder Wissen hauptsächlich durch ihre Interaktion mit der Umwelt, anstatt komplexere mentale Mechanismen zu verwenden.

Piaget glaubte, dass Kinder nicht nur kleinere Versionen von Erwachsenen sind, sondern dass sie ganz anders arbeiten. Um dies zu überprüfen, untersuchte er die Entwicklung mehrerer Kinder und stellte fest, dass sie vier differenzierte Phasen überquerten, in denen es sowohl qualitative als auch quantitative Unterschiede gab.

Jean Piaget

Jede der kognitiven Entwicklungsphasen von Piaget erfüllt eine andere Funktion. Im Falle der Sensoriomotora -Phase dient es Kindern, die Grenzen ihres Körpers und ihre Beziehung zur Umwelt besser zu verstehen. In diesem Artikel werden wir einige seiner wichtigsten Merkmale sehen.

Eigenschaften der Sensoriomotora -Stufe

1- Verwendung der Sinne und der Bewegung

In jedem von Piaget beschriebenen Entwicklungsstadien verwenden Kinder hauptsächlich ein Tool, um sich auf ihre Umgebung zu beziehen und weitere Informationen darüber zu erhalten. Im Fall der Sensoriomotora -Stufe sind die Hauptwerkzeuge Bewegung und Wahrnehmung.

So versuchen Kinder bis zu 2 Jahre im Alter. Aus diesem Grund können wir sehen, wie sie Verhaltensweisen durchführen, z.

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2- sehr rudimentäre Gedanken

In den hinteren Stadien verwenden Kinder Logik und denken mehr oder weniger, um die Welt um sie herum besser zu verstehen. Im Fall der sensoriomotorischen Phase ist die Argumentation von Kindern jedoch immer noch sehr begrenzt, was sie daran hindert, sehr komplexe Schlussfolgerungen darüber zu ziehen, was in ihrer Umgebung passiert.

Zum Beispiel ist sich das Kind zu Beginn des Sensoriomotora -Stadiums noch nicht bewusst, dass der Rest von Menschen und Objekten getrennte Einheiten von sich selbst sind. Es wurde nachgewiesen, dass die Kinder zu Beginn dieser Phase so handeln, als würden die Objekte aufhören zu existieren, sobald sie außer Sicht sind, und überrascht sind, wenn sie ihr Sichtfeld eingeben.

Gegen Ende dieser Phase wird entwickelt, was als "Beständigkeit des Objekts" bezeichnet wird. Mit diesen geistigen Fähigkeiten beginnen Kinder zu erkennen, dass die Dinge in ihrer Umgebung immer noch einfach weil sie sie nicht sehen, sie nicht sehen. Die Entwicklung der Beständigkeit des Objekts ist eine der größten kognitiven Errungenschaften dieser Phase.

3- Mind-Theorie

Die Theorie des Geistes ist die Fähigkeit der Menschen zu erkennen, dass andere getrennte Einheiten von sich sind, mit allem, was dies impliziert. Diese mentale Fähigkeit ermöglicht es uns daher zu verstehen, dass andere Personen unterschiedliche Meinungen und Geschmäcker haben können.

Die jüngsten Untersuchungen in dieser Hinsicht zeigen, dass die Theorie des Geistes nicht vollständig bis zu 3 oder 4 Jahre alt entwickelt wird. Die ersten Elemente derselben sind jedoch bereits im Sensoriomotora -Stadium zu sehen.

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Zum Beispiel sind sich Kinder vor dem ersten Altersjahr nicht bewusst, dass die Menschen um sie herum Individuen anders sind als sich selbst, da sie nicht einmal wissen, wo die Grenzen ihres Körpers sind. Im Gegenteil, zwischen dem ersten und zweiten Lebensjahr beginnen sie sich besser kennenzulernen und können sich von anderen Menschen unterscheiden.

Trotzdem sind die Kinder während der Sensoriomotora -Phase noch nicht verstehen, dass der Rest von Einzelpersonen auch Bedürfnisse, Geschmack und Vorlieben hat. Dies ist das, was manchmal als "kindliche Selbstsucht" bezeichnet wird, ein Merkmal, das normalerweise im Laufe der Jahre verschwindet.

4- Verständnis der Ursache - Effektbeziehung

Ein weiterer der wichtigsten mentalen Veränderungen, die während der sensoriomotorischen Stufe auftreten. Während ihrer ersten Lebensmonate verstehen Kinder nicht, dass ihre Handlungen Konsequenzen in der Welt um sie herum haben, da sie nicht in der Lage sind, ihr Umweltumfeld darzustellen.

Im Laufe der Zeit beginnt das Kind jedoch zu erkennen, dass die Verwendung seines Körpers Veränderungen in seiner Umgebung verursachen kann. Wenn es beispielsweise ein Objekt an einem Tisch drückt, fällt es zu Boden, und möglicherweise hebt Ihr Vater oder Ihre Mutter es auf und legt es erneut an denselben Ort.

Das Verständnis von Ursachen- und Wirkungsbeziehungen ist im Sensoriomotora -Stadium immer noch sehr rudimentär. Tatsächlich basiert es vollständig auf der möglichsten physischsten Ebene, und Kinder ziehen ihre Schlussfolgerungen nur mit Bewegung und Sinnen. Wir müssen auf spätere Phasen warten, damit sie den abstraktsten Teil dieses Phänomens verstehen können.

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5- Vorhandensein sehr schneller Veränderungen

Von allen Stadien der kognitiven Entwicklung ist der Sensor wahrscheinlich derjenige, in dem mehr Veränderungen erzeugt werden und auf die schnellste Weise. Von der Geburt bis zum Alter von zwei Jahren erwerben Kinder viele Fähigkeiten und Fähigkeiten, darunter von Krabbeln oder Gehen zur Sprache.

Tatsächlich teilte Piaget das Sensoriomotora -Stadium in mehrere kürzere Phasen ein, um alle darin angegebenen Veränderungen zu untersuchen. Obwohl die Entwicklung des Kindes im Alter von 2 Jahren noch viele Veränderungen erleiden muss.

Verweise

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