Ralph w. Tyler -Biographie, Lehrplanmodell und andere Beiträge

Ralph w. Tyler (1902 - 1994) war Pädagoge und Forscher, der die Lehrplantheorie entwickelte und die Art und Weise, wie Bewertungsverfahren in der aktuellen Bildung durchgeführt wurden. Viele betrachten ihn als Vater von "Verhaltenszielen", einem grundlegenden Konzept im modernen Bildungssystem.

Sein Hauptbeitrag zum Bildungsbereich war das Lehrplanmodell, das versuchte, vier Fragen zu beantworten: Welche Bildungsziele sollten versuchen, erreicht zu werden, wie man die nützlichsten Erfahrungen auswählt, um sie zu erreichen, wie sie Bildungserfahrungen dafür organisieren und wie Effektivität des Unterrichts zu bewerten.

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Ralph W. Tyler war auch Professor an mehreren Universitäten und wurde auch der Bildungsberater mehrerer Präsidenten der Vereinigten Staaten (einschließlich Truman und Eisenhower) und berät die Regierungen von Ländern wie Irisch, Israel und Schweden.

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Biografie

Ralph w. Tyler wurde am 22. April 1902 in Chicago, Illinois, geboren, von wo aus seine Familie zwei Jahre später nach Nebraska gezogen ist. Mit 19 Jahren erhielt er seinen Absolvent in Bildung von der Doane University in Kreta, Nebraska. und begann an einem Institut in der Stadt Pierre, South Dakota, zu unterrichten.

Während er dort unterrichtete, begann er, seinen Master -Abschluss an der University of Nebraska zu studieren, die er 1923 erhielt, während er gleichzeitig als Wissenschaftsvorgesetzter im Zentrum arbeitete. 1927 promovierte Tyler an der Universität von Chicago und begann bis 1929 als assoziierter Professor an der University of North Carolina zu unterrichten.

Nachdem er mehrere Jahre dort war, gelang es Tyler, den Professor für Bildung an der Ohio State University zu erhalten, an dem die nächsten neun Jahre Unterrichtsstunden waren. 1938 erreichte es eine nationale Anerkennung aufgrund seiner Beteiligung an einem Programm namens "achtjährige Studie im Zusammenhang mit der fortschrittlichen Bildung".

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Dieses Programm untersuchte die Beziehung zwischen dem Lehrplan verschiedener Sekundarschulen und dem Erfolg ihrer Schüler in ihrer Universitätskarriere. Von diesem Moment an begann Tyler, seine Theorien über den Lehrplan der Studien zu entwickeln, und ging in Position, bis er Direktor eines Stanford Research Center wurde.

Aus dieser Verantwortungsposition, Ralph W. Tyler studierte und entwickelte sein Lehrplanmodell weiter und wurde auch als Berater mehrerer internationaler Bildungsregierungen. Schließlich ging er 1967 in den Ruhestand und starb einige Jahrzehnte später 1994.

Lehrplanmodell

Die Jahre, in denen Tyler in der "achtjährigen Studie" arbeitete, waren in seiner gesamten Karriere sehr einflussreich. Von diesem Moment an widmete er sich der Untersuchung des Lehrplans verschiedener Institute und ihrer Beziehung zum zukünftigen Erfolg in der Universitätskarriere und in anderen verwandten Bereichen.

Nach Abschluss dieser Studie begann Tyler über die Kriterien nachzudenken. Seine Ideen zu diesem Thema wurden 1949 in einem Buch mit dem Titel "Grundprinzipien des Lehrplans und der Anweisung" veröffentlicht.

Für diesen Forscher hat die Entwicklung eines guten Bildungslehrplans mit dem Ansatz von vier verschiedenen Fragen zu tun, die die Zwecke des Zentrums, die Organisation von Bildungserfahrungen und die Bewertung desselben beeinflussen.

Grundlegende Tyler -Fragen

Laut Ralph W. Tyler, um zu bestimmen, welches Lehrplanmodell für ein Studienzentrum am besten geeignet ist, ist es erforderlich, die folgenden vier Fragen zu stellen:

- Welche Bildungszwecke beabsichtigen, die Schule zu erreichen?

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- Welche Bildungserfahrungen können so ausgeführt werden, dass es am wahrscheinlichsten ist, diese Zwecke zu erreichen?

- Wie können diese Bildungserfahrungen effektiv organisieren??

- Wie kann man bestimmt werden, wenn die Vorschläge korrekt erreicht werden??

Zusätzlich zu diesen Fragen war Tyler auch der Ansicht, dass die Struktur des Bildungslehrplans auch drei grundlegende Faktoren beantworten musste, die die drei Hauptelemente der Bildungserfahrung darstellen:

- Die Art des Lehrlings, der Faktoren wie persönliche Entwicklung, ihre Interessen, ihre Bedürfnisse und wichtige Erfahrungen umfasst.

- Die Werte und Ziele der Gesellschaft, zusätzlich zu den Einstellungen und Prinzipien, die sie fördern.

- Das anwendbare Wissen jedes Faches, das heißt, was als wertvoll angenommen wird, zu jedem Thema zu unterrichten.

Bei der Beantwortung der vier von Tyler stellten Fragen müssen diejenigen, die für die Entwicklung des Lehrplans einer Schule verantwortlich sind, ihre Vorschläge mit diesen drei Faktoren filtern.

Kritik am Lehrplanmodell

Tylers Modell wurde hart dafür kritisiert. Einige Kritiker glauben, dass es veraltet ist und die neuesten theoretischen Entdeckungen zu diesem Thema nicht berücksichtigt und dass es nur für Führungskräfte nützlich ist, die nicht mit dem Bildungsbereich in Kontakt stehen.

Aber vielleicht die größte Kritik an Ralph Ws Arbeit. Tyler ist derjenige, der besagt, dass sein Lehrplanmodell hauptsächlich auf eine größere soziale Effizienz ausgerichtet ist, dh der Bedingung der Schüler, den Kulturnormen, in die sie eingetaucht sind.

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Tyler beantwortete diese Kritik nie zufriedenstellend. Er glaubte jedoch nicht, dass jeder, der die Gültigkeit seines Modells in Frage stellte.

Trotz der Kritik am Lehrplanmodell ist dies daher immer noch einer der Einfluss auf die Entwicklung der in allen Arten von Bildungsorganisationen untersuchten Themen.

Andere Beiträge

Ralph w. Tyler leistete nicht viele andere Beiträge zur Welt der Bildung auf theoretischer Ebene. Dank des Ruhms, den es aufgrund seines Lehrplansmodells erreichte, wurde es jedoch ein direkter Berater mehrerer internationaler Lehrregierungen, wodurch der Bildungsinhalt mehrerer Länder geschaffen wurde.

Einige der wichtigsten Regierungen, die Tyler arbeitete. In vielen anderen Gebieten kann sein Einfluss auch indirekt bemerkt werden.

Verweise

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