Lernsituationseigenschaften, Beispiele

A Lernsituation Es besteht aus der Realisierung einer Reihe organisierter und artikulierter Aktivitäten.

Lernsituationen erfordern bestimmte Arten von Interaktionen. Zum Beispiel müssen akademische Verbindungen der Gruppe zwischen Studenten oder über die Teilnahme von externen Personen hergestellt werden, unabhängig davon, ob die Vertreter oder eine Art von Personal, die der Bildungseinrichtung entsprechen.

Eine Lernsituation besteht aus mehreren artikulierten Aktivitäten miteinander. Quelle: Pixabay.com

In ähnlicher Weise ist es unter anderem, dass eine Lernsituation erfolgreich entwickelt wird, unter anderem notwendig.

Obwohl sich Lernsituationen hauptsächlich im Klassenzimmer oder im Klassenzimmer entwickeln, erfordern sie auch eine gewisse Interaktion mit anderen Räumen oder Umgebungen wie Labors, Unternehmen und Organismen, Institutionen, Architekturwerken, Museen usw. Dies zielt darauf ab, die akademische Erfahrung von Studenten zu bereichern.

Es wird empfohlen, dass die Lernsituation mit realen Situationen in Verbindung gebracht wird, die sich im Alltag im sozialen oder professionellen Bereich entwickeln. Sie können Phänomene, Fakten, Ereignisse oder Prozesse abdecken, deren Analyse für den Erwerb von Wissen, das im gesamten akademischen Kurs oder im Block angewendet wird, relevant ist.

Unter Berücksichtigung dessen kann festgestellt werden. Daher kann bestätigt werden, dass eine Lernsituation die Suche nach erfolgreicher Bildungsnotalität impliziert.

Eine Lernsituation kann nicht durch eine Gruppe unzusammenhängender Aktivitäten bestehen: Sie erfordert einen obligatorischen Zusammenhalt im didaktischen Material. Lernsituationen fungieren auch nicht als individuelle allgemeine Aktionen - es handelt sich.

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Eigenschaften

Lernsituationen haben eine Reihe von Parametern und Richtlinien, die sie nicht nur identifizierbar machen, sondern auch ihre Konstruktion und Anwendung innerhalb von Bildungssystemen ermöglichen. Diese Eigenschaften sind wie folgt:

- Eine Lernsituation ist sehr eng mit dem Hauptziel der erwarteten Klassen und des Lernens verbunden.

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- Lernsituationen implizieren notwendigerweise, dass die Schüler Beziehungen zwischen dem aufbauen müssen, was sie während des Kurses lernen, und ihren früheren Erfahrungen und dem Lernen.

- Sie konzentrieren sich auf die Aktivitäten der Schüler und versuchen, dass sie durch ihre eigenen Handlungen und Aufgaben lernen.

- Sie kultivieren Gruppenwerte, da sie die Gruppenkonstruktion von Wissen und Lernen durch Zusammenarbeit und Toleranz fördern.

- Lernsituationen haben auch das Ziel, dass die Schüler in Betrieb genommen werden, was sie lernen.

- Eine Lernsituation konzentriert sich auf die Aufrechterhaltung des Kontakts mit realen Situationen im Zusammenhang mit Berufen und Arbeitsplätzen, die im sozialen Umfeld der akademischen Einrichtung entwickelt werden.

- Lernsituationen haben die Pflicht, all diese Ressourcen, Werkzeuge und Materialien zu betrachten und hinzuzufügen, um den Schülern zu helfen, über das erworbene Wissen nachzudenken.

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Nach pädagogischen Theorien können die Elemente einer Lernsituation in zwei Hauptzweige unterteilt werden: Sie können strukturell oder dynamisch sein.

Strukturelemente

Dieser Aspekt konzentriert sich auf zwei wesentliche Aspekte von Lernsituationen. Dies ist der Organismus und die Umwelt.

Im ersten Fall geht es darum, sich innerhalb einer pädagogischen Situation zu etablieren, die der Protagonist, der Autor und der Empfänger der Lehrergebnisse sind. Dies ist sehr wichtig, da all diese Elemente unverblümt bestimmen, wie die Lehrdynamik aussehen wird.

Im zweiten Fall bezieht es sich auf die externen Bedingungen, die die Lernsituation direkt beeinflussen, die auch für die Erreichung der gewünschten Ergebnisse entscheidend sind.

Dynamische Elemente

Diese Abteilung bezieht sich auf die internen und externen Elemente, die die pädagogischen Aktivitäten beinhalten, die während einer Lernsituation entwickelt werden. Das heißt, dies sind die Elemente, die Dynamik, Zusammenhalt und Wirksamkeit für Lernsituationen gewähren.

Zum Beispiel kann ein dynamisches Element die Ausführung einer Aktivität sein, die einen Besuch in einem Museum erfordert oder auch die Ausführung einer Gruppendebatte am Ende einer Klasse sein kann. Auf diese Weise wird die Kohärenz innerhalb der Struktur der didaktischen Einheit garantiert.

Implementierung

Um eine Lernsituation in Bildungseinrichtungen umzusetzen, müssen der Pädagoge eine Reihe von Abschnitten oder Richtlinien berücksichtigt, die die allgemeine Struktur von Lernsituationen bilden.

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Diese Abschnitte garantieren, dass die Implementierung erfolgreich und fruchtbar für Schüler ist. Die wichtigsten Richtlinien einer Lernsituation werden nachstehend dargestellt:

AUSWEIS

Das erste, was Sie tun müssen, um eine Lernsituation durchzuführen. Daher muss die Lernsituation einen Titel und eine Rechtfertigung haben.

In ähnlicher Weise wird in diesem Abschnitt die Bedeutung und das Ziel des Lernens begründet und gerechtfertigt, wodurch die Absichten ausdrücklich manifestiert. Darüber hinaus sollte der Zweck dieses Lernens unter Berücksichtigung ihrer Beziehung zur Entwicklung zukünftiger akademischer Lehrpläne von Studenten klargestellt werden.

Die Ziele der Lernsituation müssen sich innerhalb der Pläne und Projekte befinden, die das Bildungszentrum entwickelt. Dies soll die vollständige Zusammenarbeit der Institution und des jeweiligen Personals fördern.

Technische Daten

Dieser Abschnitt bezieht sich auf den Kurs, die Bühne oder den Bereich, in dem die Lernsituation durchgeführt wird. Es ist notwendig, dass der Pädagoge alle Informationen hat, die diesen Daten entsprechen, da er Hauptelemente für die korrekte Verwaltung des pädagogischen Inhalts sind.

Darüber hinaus muss dieser Schritt angehoben werden.

Der Lehrer kann sich auch dafür entscheiden, verschiedene Bereiche oder Kurse zu kombinieren, falls es notwendig ist, eine stärkere Bildungsunterstützung zu erhalten.

Curriculum Foundation

In diesem Abschnitt muss sich der Lehrer auf die verschiedenen Phasen des Schullehrplans beziehen, z. B. Kompetenzen, Inhalte, Lernziele und Bewertungskriterien.

Das heißt, Sie müssen ein Schema ausarbeiten, in dem die Grundlage der Lernsituation konkret sicht.

Methodische Grundlage

In dieser Richtlinie müssen der Ausbilder angeben, wie die Lehrmodelle, die während der Lernsituation verwendet werden, aussehen werden. Es gibt verschiedene Arten des Unterrichts, und zu den häufigsten gehören Folgendes:

Nicht -direkte Lehre

In diesem Fall können die Schüler Probleme untersuchen und Entscheidungen nach einem persönlichen Kriterium treffen. Das heißt, es gibt keine Lehrerintervention.

Vorstand

Richtlinienunterricht besteht darin, die Fähigkeiten und Fähigkeiten der Schüler auszubilden. Dazu ist es notwendig, eine geführte Praxis durchzuführen, die anschließend die Ausführung einer autonomen Praxis ermöglicht.

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Simulation

In dieser Art des Unterrichts verwendet der Lehrer Simulatoren, deren Ziel es ist, das Verhalten der Schüler auszubilden und sicherzustellen, dass jeder Schüler in einer realen Situation auf die richtige Weise kennt und kann.

Beispiel

Um eine Lernsituation zu veranschaulichen, wird ein Schema befolgt, in dem die folgenden Punkte festgelegt werden. Mit diesem versuchen wir eine Demonstration, die den in Bildungseinrichtungen verwendeten so ähnlich wie möglich ist.

Thema

Biologie.

Ausgabe

Kaltblütige Tiere.

Kurs

Sechste Klasse der Primärklasse.

Lernsituation

Es soll ein Video projizieren, in dem die Hauptart von kaltem Blut angezeigt wird. Anschließend wird eine geführte Tour durch den Zoo gemacht, damit die Schüler einen direkteren Kontakt mit Tieren aufrechterhalten. Während dieser Route werden sie versuchen, die Arten zu identifizieren, von denen sie bedenken, dass sie kaltes Blut sind.

Es wird auch eine Reihe von Lesungen geben, um das Interesse der Studenten an Fauna zu wecken.

Danach müssen die Schüler eine reale Situation durch die Schaffung eines ökologischen Parks nachbauen. In diesem Park müssen die Schüler einige Kollegen zuweisen, sich um Reptilien zu kümmern und die unterschiedlichen Merkmale dieser Tiere wie Nahrung, Hauptlebensraum, Haut und Atmung zu erklären.

Schließlich muss jeder Schüler ein Dokumentarfilmvideo als Endprodukt vorbereiten, in dem die in den vorherigen Aktivitäten gewährten Tools verwendet werden. Diese Bewertung zielt darauf ab, das Lernen der Schüler in Bezug auf Kaltbluttiere zu überprüfen.

Verweise

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