Didaktische Situationen Theorie, Typen, Beispiele

Das Konzept von didaktische Situationen Es ist eines der wichtigsten innerhalb der gleichnamigen Theorie, die Guy Brousseau in den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts entwickelt hat. Es ist ein theoretischer Rahmen, der geschaffen wurde, um den Prozess des Mathematikprozesses zu verbessern, eines der traditionell komplizierteren Verständnisbereiche für die Schüler.

Die Theorie der didaktischen Situationen legt nahe, dass Wissen (sowohl Mathematiker als auch solche einer anderen Klasse) nicht spontan gebildet werden, aber es ist notwendig, dass bestimmte Bedingungen erfüllt werden, damit sie korrekt generiert werden können. Eine dieser Bedingungen ist das Vorhandensein einer Situation, die Verständnis und Verständnis fördert.

Für Guy Brousseau ist es notwendig, beim Unterrichten der Mathematik. Darüber hinaus sollten sowohl der Lehrer als auch der Rest der Bildungsgemeinschaft ihnen helfen, ihr Lernen aktiv aufzubauen.

Die didaktischen Situationen sind daher fiktive Szenarien, die vom Lehrer in Bezug auf die täglichen Erfahrungen der Schüler aufgewendet werden. Dank ihr können die Schüler ihre Vorkenntnisse und Ideen nutzen und von ihnen über Hypothesen nachdenken und mit Hilfe des Lehrers neues bedeutendes Lernen generieren.

[TOC]

Theorie der didaktischen Situationen von Guy Brousseau

Am Erwerb von Wissen sind drei Elemente beteiligt

In den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts versuchten einige Denker und Lehrer, eine alternative Bildungstheorie zu finden, die bis zur Zeit verwendet wurde, die der Ansicht war.

Aus diesem traditionellen Ansatz, der auf Ideen wie Piaget basiert, handelte der Lehrer einfach, indem er sein Wissen direkt übertragen hat.

Dieser traditionelle Bildungsansatz erzielte in einigen Bereichen wie Mathematik wenig zufriedenstellende Ergebnisse. Aus diesem Grund suchten Autoren wie Brousseau nach alternativen Modellen für Wissenserstellung, die es ihnen ermöglichen, ihren Schülern besser zu helfen.

Kann Ihnen dienen: Vor- und Nachteile von Vegetarier

Die Elemente beim Erwerb von Wissen

Nach der Theorie von Brousseau didaktischen Situationen, so dass ein Schüler ein neues Wissen korrekt erwerben kann.

Um die besten Bildungsergebnisse zu erzielen, schlug Brousseau die Verwendung didaktischer Situationen vor, dh künstliche Situationen, die mit der Absicht aufgebaut sind, dass die Schüler ein neues Wissen erwerben. Damit sie richtig funktionieren, mussten sie eine Reihe von Merkmalen erfüllen.

Die didaktischen Situationen von Brousseaus Theorie hatten das Hauptziel, den Schülern Fragen zu stellen, was sie aus ihrem Vorwissen und ihrer eigenen Erfahrung lernen sollten. Auf diese Weise wurden anstatt zu versuchen, neue Ideen von Grund auf neu zu generieren, und das Lernen wurde auf der Grundlage einer vorhandenen Basi.

Entwicklung der Theorie der didaktischen Situationen

Wenn die Brousseau -Theorie angewendet wird, besteht der Unterrichtsprozess hauptsächlich aus zwei Teilen: die Schaffung einer adidaktischen Situation und den Erwerb von Wissen durch didaktische Situationen.

Die ersten sind künstliche Szenarien, die vom Lehrer erzeugt werden, was für Probleme mit seinen Schülern im wirklichen Leben zu finden ist und durch Logik und Argumentation behandelt werden kann. Auf diese Weise müssen die Schüler ihre eigenen Ideen reflektieren und verwenden, um zu versuchen, eine Lösung für die vorgeschlagenen Probleme zu finden.

Nach dieser Phase würden die didaktischen Situationen selbst ins Spiel kommen, in denen der Lehrer die notwendige Theorie bereitstellt, um die Probleme korrekt zu lösen und den Schülern zu helfen, die entsprechenden Antworten auf sie zu generieren.

Durch die Befolgung dieses Prozesses können die Schüler anstatt die Informationen zu erhalten.

Es kann Ihnen dienen: Die 15 besten Lebensmittel, um das Gesäß zu erhöhen (natürlich)

Wenn dieser Prozess korrekt durchgeführt wird, arbeiten die drei Elemente des Lernprozesses (Lehrer, Schüler und Situation) zusammen, um die bestmöglichen Ergebnisse zu erzielen. Brousseau entdeckte, dass die Anwendung dieser Theorie den Erwerb von Wissen erheblich verbessert hat, was später von vielen Autoren bestätigt wurde.

Arten von didaktischen Situationen

Didaktische Situationen können in Handlungssituationen, Formulierung und Validierung eingeteilt werden

Einer der wichtigsten Teile von Brousseaus Theorie ist die Klassifizierung, die diese aus verschiedenen didaktischen Situationen bestehen. Die Schüler konnten an drei verschiedenen Arten teilnehmen: Handlungssituationen, Formulierung und Validierung. Die Lehrer könnten auch an Institutionalisierungssituationen teilnehmen.

Aktionssituationen

Didaktische Handlungssituationen wären diejenigen, in denen Schüler direkt mit ihrer Umgebung in Kontakt kommen, beispielsweise durch Teilnahme an Spielen oder Aktivitäten, die eine Umsetzung erfordern, anstatt einfach durch die Schüler zu reflektieren.

Ein Beispiel für eine solche Situation wäre die Verwendung von Bildungsvideospielen in Bezug auf Mathematik, um den Schülern zu helfen, ein besonders kompliziertes Konzept des Verständnisses zu verstehen.

Formulierungssituationen

Die didaktischen Formulierungssituationen sind charakterisiert, weil die Schüler alle Informationen sammeln müssen, die sie zur Verfügung haben, um sich einem Problem zu stellen, und planen im Detail, wie sie versuchen, es zu lösen. Auf diese Weise wird der Fokus auf Reflexion und Planung anstatt einfach in Aktion gelegt.

Im Allgemeinen implizieren Formulierungssituationen die Debatte unter mehreren Studenten der angesprochenen Strategien, sodass alle Studenten vom Wissen über andere profitieren können.

Validierungssituationen

Die Schüler generieren im Allgemeinen sehr unterschiedliche Meinungen in Formulierungssituationen. Daher müssen die Schüler in dieser letzten Phase des Prozesses gegenseitig diskutieren und sich über die beste Strategie einigen, um sich der Problemsituation zu stellen.

Die Schüler müssen über ihre eigenen Ideen nachdenken und sie anderen Menschen ausdrücken.

Kann Ihnen dienen: Motivationsphrasen für Schüler

Institutionalisierungssituation

Sobald die Schüler ihre eigenen Antworten generiert haben, muss der Lehrer sie sammeln und mit der Theorie in Verbindung bringen, die er während der Sitzung übertragen wollte.

Das Ziel hier ist es, die konkreten Schlussfolgerungen zu extrahieren, die die Schüler erreicht haben, und verallgemeinert sie, um in vielen verschiedenen Kontexten anwendbar zu sein.

Beispiel für didaktische Situation

Stellen Sie sich vor, ein Lehrer des ersten Sekundarschulzyklus möchte seinen Schülern beibringen, die gesamten Zahlen zu verstehen und zu nutzen. Aus zahlreichen Untersuchungen wissen wir, dass dieses Konzept für Kinder dieser Altersgruppen kompliziert ist, daher beschließt der Lehrer, die Theorie der didaktischen Situationen anzuwenden.

Dazu stellt der Lehrer ein Problem im Zusammenhang mit dem täglichen Leben auf, in dem die gesamten Zahlen erscheinen. Kinder müssen zunächst versuchen, eine Antwort darauf zu finden, basierend auf ihren früheren Ideen.

Schließlich sammelte der Lehrer die Schlussfolgerungen der Schüler und in Bezug auf die Theorie, die er erklären wollte, während er die Lösung des Problems erhöht. Auf diese Weise ist es viel wahrscheinlicher, dass ein solides und langlebiges Lernen erzeugt wird.

Verweise

1. "Theorie der didaktischen Situationen: Ein Rahmen für das Denken und Handeln der Mathematik" in: Finger: Finger. Abgerufen am: 09. Juli 2020: Finger.Edu.Oh.
2. "Die Didaktik der Mathematik und die Theorie der Situationen" in: Bildung. Abgerufen am: 9. Juli 2020: Bildung.Cl.
3. "Theorie der didaktischen Situationen" an: Université de Genève. Abgerufen am: 09. Juli 2020 von der Université de Genève: Unige.CH.
4. "Guy Brousseau" in: Association Pour La Recherre in Didactici des Mathématiques (ARDM). Abgerufen am: 09. Juli 2020 von Association Pour La Recherre in Didactici des Mathématiques (ARDM): ARDM.EU.
5. "Theorie der didaktischen Situationen" in: Wikipedia. Abgerufen am: 9. Juli 2020 von Wikipedia: in.Wikipedia.Org.