Marzano -Taxonomie, aus der es besteht und wofür es ist

Der Marzano -Taxonomie Es handelt. Diese Klassifizierung von Zielen wurde vor allem erstellt, um neue Kenntnisse darüber aufzunehmen, wie Menschen Informationen verarbeiten.

Diese Entdeckungen wurden während der Jahrzehnte nach der Veröffentlichung der ursprünglichen Bloom -Taxonomie gemacht. Die Autoren von Kendalls Taxonomie -Autoren waren der Meinung.

Im Gegenteil, er schuf ein theoretisches System, das keinen großen Einfluss auf den Schullehrplan hatte. Daher versuchten diese Autoren, eine praktischere Taxonomie zu schaffen, die dazu beitrug, das Bildungssystem zu verbessern. Wenn Lehrer ein anwendbareres Klassifizierungssystem erstellen, könnten die Lehrer ihre Lehren besser an ihre Schüler anpassen.

Was ist Marzanos Taxonomie?

Marzanos Taxonomie wird hauptsächlich durch zwei Dimensionen gebildet, die miteinander interagieren: Wissensdomänen und Verarbeitungsstufen.

- Wissensbereiche

Die Wissensdomänen sind drei: Informationen, mentale Verfahren und psychomotorische Verfahren. Dies ist die Art des Lernens, das ein Schüler durchführen kann.

Die Taxonomie von Marzano berücksichtigt, dass das Wissen, das wir lernen können, hauptsächlich drei Typen sind:

Information

Dies ist der Erwerb reiner Daten wie Daten, historische Ereignisse oder Theorien. Das verstehen wir normalerweise als "Wissen". Es ist ein rein mentales Lernen.

Mentale Verfahren

Sie sind Denkweise, die sie ein paar Schritte befolgen müssen, um ein Ziel zu erreichen. Beispielsweise wäre die Anwendung mathematischer Formeln oder eines Systems des logischen Denkens Arten von mentalen Verfahren. Sie würden auch lernen, eine neue Sprache zu lesen oder zu sprechen.

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Psychomotorische Verfahren

Sie sind alle Kenntnisse im Zusammenhang mit Körpernutzung und körperlichen Fähigkeiten. Innerhalb dieser Klassifizierung finden wir alle Sportfähigkeiten und andere Fähigkeiten wie das Schreiben oder Berühren eines Instruments.

- Verarbeitungsstufen

Obwohl sie normalerweise in drei unterteilt sind (kognitiv, metakognitiv und intern oder Selbst) In der Praxis sind sie normalerweise in sechs Sub -Levels unterteilt. Dies ist die Tiefe, mit der der Schüler ein neues Wissen erwerben kann.

Die Klassifizierung der Verarbeitungsstufen ist wie folgt:

Die kognitive Ebene

Informationen sind sich immer noch bewusst. Hier finden wir vier Sub -Levels, die Folgendes sind: Erholung, Verständnis, Analyse und Nutzung von Wissen.

Das metakognitive Niveau

Neues Wissen wird angewendet, um mentale Prozesse selbst zu regulieren. Dank des metakognitiven Lernens können Ziele festgelegt und selbst reguliert werden, um sie zu erreichen.

Interne Ebene oder Selbst

Es tritt auf, wenn ein neues Wissen das Glaubenssystem des Einzelnen beeinflusst, das es erwirbt.

Beide Klassifikationen interagieren miteinander, sodass wir innerhalb jeder der drei Arten des Lernens eine Beschreibung der sechs Verarbeitungsstufen finden können.

Wofür ist das?

Zunahme des allmählichen Wissens

Die von Marzano und Kendall geschaffene Taxonomie ist praktischer orientiert, sodass sie sich auf die Gestaltung spezifischer Aufgaben konzentriert, um das Wissensniveau des Lehrlings schrittweise zu erhöhen. Diese Entwurfsverbesserung wird vor allem unter Berücksichtigung von Prozessen erreicht, die nicht in der Bloom -Taxonomie vorhanden waren.

Einige dieser Prozesse, die Marzano und Kendall in ihre Taxonomie einbezogen haben. Alle diese Prozesse sind Teil dessen, was in der Forschung als Metakognition bekannt ist.

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Mehr konzentriert sich auf Erwachsene

Da sich die Metakognition im Laufe der Jahre entwickelt. Es kann jedoch auch bei der Arbeit mit Kindern verwendet werden.

Der wichtigste Teil der Arbeit dieser Autoren ist ihre theoretische Grundlage. Das heißt, die Einbeziehung aller wissenschaftlichen Erkenntnisse, die in den letzten Jahrzehnten über das Funktionieren des menschlichen Lernens geschaffen wurden.

Vorteile

Dank der Hinzufügung dieses Wissens bietet die Taxonomie von Marzano einige Vorteile gegenüber Blooms:

- Eine größere Anzahl von Vorschlägen zur Arbeit mit Lernzielen, je nachdem, ob es sich um reine Informationen, mentale Verfahren oder psychomotorische Verfahren handelt.

- Besseres Wissen über bestimmte grundlegende Prozesse im Lernen, wie Emotionen, Gedächtnis, Motivation und Metakognition.

- Größere Präzision beim Erstellen von Lernzielen, eine spezifischere Karte der Arten von Wissen, die erworben werden können, und der Art und Weise, wie sie erworben werden.

- Aufgrund dieser größeren Genauigkeit beim Erstellen von Zielen kann es auch leichter bewertet werden, wenn diese erreicht wurden.

Unterschiede mit Bloom -Taxonomie

Blühtaxonomie.

Der vielleicht auffälligste Unterschied zwischen Blooms Taxonomie und Marzano ist die Art des Lernens, das beide Autoren betrachten können, dass sie gemacht werden können.

- Einerseits erklärte Bloom, dass Wissen von drei Typen sein kann: kognitiv (was wir als Informationen in Marzanos Taxonomie bezeichnet haben), psychomotorisch (das Äquivalent psychomotorischer Verfahren) und affektiv (im Zusammenhang mit Emotionen und Gefühlsweisen).

- Im Gegenteil, Marzano und Kendall betrachten, dass Emotionen kein separates Wissenssystem sind, sondern dass sie etwas sind, das den Erwerb aller anderen Arten von Wissen vermittelt.

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Theoretische Grundlage

Zusätzlich zu diesem grundlegenden Unterschied in der Klassifizierung von Wissen ist die Taxonomie von Marzano viel mehr Forschung auf der Bloom.

Aufgrund der Kritik des vorherigen Klassifizierungssystems von vielen Theoretikern, Marzano und Kendall.

Infolgedessen ist die theoretische Grundlage von Marzanos Taxonomie viel stärker als die seines Vorgängers.

Über Marzano und Kendall

Robert J. Marzano

Amerikanischer Bildungsforscher. Er hat mehr als 200 Artikel über Bildung, Kognition, Bildungsführung oder Entwicklung praktischer Programme für Lehrer und Trainer veröffentlicht. Er ist wiederum der Autor oder CO -Autor von mehr als 50 Büchern.

Er hat Bildungsforschung und Theorien über standardbasierte Bewertungsprobleme, Kognition, Hochleistungsunterricht und Schulführungstrategien durchgeführt, einschließlich der Entwicklung praktischer Programme und Instrumente für Lehrer und Administratoren in K-12-Schulen.

John s. Kendall

Bachelor of Psychology, er arbeitete mehr als 30 Jahre als Professor am Gustavus Adolphus College.

Verweise

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