Eklektische Theoriephasen, Bedingungen, Lernergebnisse

Der Eklektische Theorie o Eklektische Lerntheorie wurde vom amerikanischen Psychologen Robert Gagné postuliert. Es ist ein theoretischer Strom, der ein Modell der Informationsverarbeitung auf rationale, systematische und organisierte Weise umrahmt.

Die Theorie basiert auf dem Empfang von Inhalten durch das Nervensystem, durch eine Reihe hypothetischer Ansätze, die anschließend neu organisiert und gespeichert werden. Laut Gagné führt all diese theoretische Struktur zum eigentlichen Lernprozess.

Dieser Ansatz ergibt.

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Phasen lernen

Die Theorie ist in 8 Phasen unterteilt, die das Lerngesetz des Individuums spezifizieren. Diese Phasen sind wie folgt:

Motivationsphase

Motivation wirkt als Lernpropeller. Dafür muss es ein Element geben, ob intern oder extern, das im Individuum den notwendigen Impuls zu lernen fördert. In dieser Phase werden persönliche Erwartungen oder Interessen verwendet, um diesen motivierenden Effekt zu erzeugen.

In der Motivationsphase werden auch Verstärkungs -Eventualitäten verwendet. Um das Motivationsverhalten aufrechtzuerhalten, sind externe Verstärkungen erforderlich, um den Lehrling über das Produkt ihrer Antworten in Bezug auf die konzipierten Erwartungen zu informieren und zu leiten.

Der Lehrling kann auch durch Belohnungen motiviert werden, da die festgelegten Ziele erreichen.

Phase verstehen

Die Verständnis- oder Besorgnisphase ist die sogenannte selektive Wahrnehmungsaufmerksamkeit, die sich darauf konzentriert, bestimmte Aspekte des Lernens zu stimulieren.

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Die empfangenen Informationen durchlaufen einen Aufmerksamkeitsfluss und Wahrnehmung, bei dem nur einige dieser Aspekte ausgewählt werden, um sich innerhalb des sensorischen Datensatzes zu transformieren. Am Ende werden diese Informationen in kurzer Zeit verarbeitet und gespeichert.

Akquisitionsphase

Wenn Informationen, ob Bilder oder Wörter, den Speicherplatz für kurzfristigen Speicher eingeben, codiert und dann im Langzeitgedächtnis gespeichert werden.

In dieser Phase erfolgt eine Verstärkung in den bereits erworbenen Strategien, damit die Kodierung der Informationen im Langzeitgedächtnis leicht verdaut werden kann.

Aufbewahrungsphase

Es ist die Aufbewahrung der Elemente im Gedächtnis. In dieser Phase wird festgestellt.

Informationen können jedoch für eine unbestimmte Zeit gespeichert oder nach und nach verblassen.

Erholungsphase

Die Wiederherstellungsphase tritt auf, wenn externe oder interne Stimuli die Rettung der im Langzeitgedächtnis gespeicherten Informationen inpaniert. Auf diese Weise erfolgt der Codierungsprozess erneut als Suchmethode.

Generalisierungs- und Übertragungsphase

Während dieser Phase wird der Schüler in verschiedene Situationen involviert sein, in denen er das erworbene Wissen und die Fähigkeiten implementieren kann.

Es ist notwendig, dass diese Situationen in einem völlig anderen Kontext entstehen, durch den das Individuum zuvor ausgesetzt war.

Damit der Verallgemeinerungs- und Übertragungsprozess erfolgreich ist.

Leistungsphase

Die Leistungsphase konzentriert sich auf die Überprüfung des vom Schüler erworbenen Wissensgrades. Dies erfolgt auf der Grundlage des Verhaltens und der Antworten, die das Individuum in bestimmten Situationen fördert.

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Feedback -Phase

Feedback verstärkt die Informationen und ermöglicht es dem Schüler, zwischen dem vom Schüler erreichten Ziel und den ursprünglichen Erwartungen zu vergleichen.

Der Prozess wird abgeschlossen, wenn der Schüler seine Leistung vergleicht, um festzustellen, ob ihre Antworten mit dem Erwartungsmodell übereinstimmen. Wenn der Feedback -Prozess durchgeführt wird, in dem der Schüler aus seinen Fehlern lernt und die Informationen im Speicher modifiziert.

Bedingungen

Gagné nennt Lernbedingungen als Ereignisse, die es erleichtern und in zwei unterteilt werden können:

Interne Bedingungen

Die internen Bedingungen stammen aus dem Kopf des Schülers, insbesondere im Zentralnervensystem. Sie werden normalerweise durch Beobachtungen externer Bedingungen stimuliert.

Externe Bedingungen

Externe Bedingungen sind die Stimulationen, die sich an die Person ansprechen, um eine Antwort zu erstellen. Das heißt, es ist die Realität und die Faktoren, die sie umgeben.

Ergebnisse

Lernen ist ein Prozess, der von verschiedenen Faktoren abhängt. Daher werden mehrere Ergebnisse als Produkt des Lernens generiert. Diese Ergebnisse können in fünf Kategorien unterteilt werden:

Motorische Fähigkeiten

Motorische Fähigkeiten sind von grundlegender Bedeutung, um Aktivitäten zu unterstützen, die eine gewisse Eignung des menschlichen Muskelsystems implizieren.

Diese Kapazität ist in einigen Lernbereichen von entscheidender Bedeutung, da sie viel Übung und Schulung erfordert, um Regelmäßigkeit in den Antworten zu erhalten.

Verbale Informationen

Das Erlernen dieser Kapazität wird erreicht, wenn Informationen im System gut organisiert sind und von großer Bedeutung sind. Es bezieht sich auf die Verarbeitung und Aufbewahrung spezifischer Daten wie Namen oder Erinnerungen.

Intellektuelle Fähigkeiten

Dies sind die Prinzipien, Konzepte oder Regeln in Kombination mit anderen kognitiven Fähigkeiten, die ständig mit der Realität umgehen.

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In dieser Eigenschaft werden intellektuelle Fähigkeiten mit zuvor erworbenen verbalen Informationen kombiniert. Es ist sehr nützlich, bestimmte Reize oder Symbologie mit Realität zu unterscheiden und zu verknüpfen.

Einstellungen

Gagné demonstriert seine vielseitige Position, indem er Einstellungen als inneren Zustand definiert, der die Wahl persönlicher Handlungen beeinflusst. Dieser interne Zustand kann wiederum durch das Verhalten und die Antworten des Einzelnen untersucht werden.

Obwohl Verhalten und Verhalten einige Kapazitäten sind, die das Individuum definieren und formen, gibt es auch die Konzepte positiver und negativer Einstellungen, die durch Nachahmung und Verstärkung entwickelt werden können.

Kognitive Strategie

Es bezieht sich auf die kognitiven Fähigkeiten, mit denen wir Erinnerungen erfassen, erfassen und analysieren.

Kognitive Fähigkeiten haben nicht ihren eigenen intrinsischen Inhalt, sondern den internen Organisationsprozess, der den Informationen folgt. Das heißt, sie geben den Antwortstil an, der verwendet wird, um das allgemeine Lernen hervorzuheben.

Verweise

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