Arten des Lernens und deren Eigenschaften (mit Beispielen)

Da sind viele Arten des Lernens Abhängig davon, wie viele Wiederholungen erforderlich sind, um die neuen Informationen zu erwerben, oder wie viele Wiederholungen die Rolle ist, die der Lehrling selbst spielt. Im Menschen sind eine große Anzahl verschiedener Lernprozesse bekannt, die zusammenarbeiten, um all unser Wissen zu schaffen.

Lernen ist eine Aktivität, durch die eine Person neue Kenntnisse, Verhaltensweisen, Fähigkeiten, Werte oder Vorlieben erwerben oder diejenigen ändern kann, die sie zuvor erworben hatte. Es ist ein häufiger Prozess bei allen Tieren, obwohl die Mechanismen, durch die jede Art ausbricht, unterschiedlich sind.

Die Untersuchung von Lerntypen ist für viele verschiedene Disziplinen von großer Bedeutung, von denen Psychologie, Therapie, Pädagogik oder Neurowissenschaften hervorgehoben werden. Aus diesem Grund war dies seit Beginn der Wissenschaft des menschlichen Verhaltens eines der wichtigsten Themen darin.

Obwohl die Arten des Lernens auf viele verschiedene Arten aufgeteilt werden können.

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Arten des Lernens entsprechend der Art des Unterrichts

Assoziatives Lernen

Ein Klang einer Glocke (EC) wird neben dem Essen (EI) vorgestellt und sind mit der Glocke verbunden, die einen Speichelfluss oder eine konditionierte Reaktion (RC) verursachen kann. Bevor die Nahrung (EI) Speichelfluss verursachte (bedingungslose Reaktion oder RI).

Assoziatives Lernen ist der Prozess, durch den eine Person einen Zusammenhang zwischen zwei Reizen oder Ereignissen generieren kann. Dies ist die Art des Lernens, das sich hinter Phänomenen wie klassischer und operantischer Konditionierung befindet und daher eine der wichtigsten in der Geschichte der Psychologie ist.

Wenn assoziatives Lernen auftritt. Eines der berühmtesten Beispiele in der Geschichte ist die von Pavlovs Hunden, die jedes Mal, wenn sie dem Klang einer Glocke zuhörten.

Assoziatives Lernen kann grundsätzlich auf zwei Arten produziert werden. Einerseits kann die Beziehung dazu führen, dass die Auswirkungen eines der Reize auf die andere übertragen werden, wie es in dem Beispiel geschehen ist. Dies ist das, was in der Welt der Psychologie als klassische Konditionierung bekannt ist.

Andererseits kann die Person auch eine Aktion mit einer Auszeichnung oder einer Strafe in Verbindung bringen, damit die Wahrscheinlichkeit, dass sie abhängig von dem assoziativen Lernen, das Sie darüber gemacht haben, abnimmt oder zunimmt. Diese Art des Lernens wird als Betriebskonditionierung bezeichnet.

Nicht -assoziatives Lernen

Das andere Gesicht der assoziativen Lernwährung ist die Nicht -Assoziation. Im Gegensatz zu der ersten tritt die Änderung des Verhaltens, der Einstellung oder des Denkens aufgrund der ständigen Wiederholung eines einzelnen Stimulus auf. Daher ist keine Beziehung im Kopf des Einzelnen festgestellt.

Nicht -assoziatives Lernen ist auch ein sehr wichtiger Bestandteil des Behaviorismus und basiert auf zwei Hauptwerkzeugen: Gewöhnung und Sensibilisierung. Beide Formen des Lernens sind bei den meisten Tierarten im Fall der häufigsten weltweit vorhanden. Zum Beispiel wurde nachgewiesen, dass Schnecken und Kakerlaken in der Lage sind, nicht assoziatives Lernen zu machen.

Nicht -assoziatives Lernen spielt sowohl in unserer täglichen als auch in spezialisierten Kontexten eine sehr wichtige Rolle. So ist die Gewöhnung beispielsweise eines der am häufigsten verwendeten Instrumente innerhalb der kognitiven Verhaltenstherapie; Das Bewusstsein ist wichtig, um die Wahrscheinlichkeit zu verringern, dass wir uns auf schädliche Reize beziehen, die ein Risiko für unsere Gesundheit beinhalten können.

Gewöhnung

Wie wir bereits gesehen haben. Diese Form des Wissenserwerbs basiert auf der Reduzierung unserer Reaktion auf einen Reiz, wenn er mehrmals wiederholt wird, solange sie für unser Brunnen oder Überleben nicht besonders relevant ist.

Die Gewöhnung ist eines der Werkzeuge, die uns helfen, uns an unsere Umwelt anzupassen. Reize, die ursprünglich viel Beschwerden produzierten, können im Laufe der Zeit leicht erträglich werden und was wir nicht einmal betrachten. Dies geschieht beispielsweise im Fall der typischen Geräusche der großen Städte, die ursprünglich sehr ärgerlich sind, aber im Laufe der Zeit werden sie am Ende harmlos.

Andererseits kann die Gewöhnung auch umgekehrt funktionieren. Das heißt, wir gewinnen uns an positive Stimuli und veranlassen sie, ihre Stärke im Laufe der Zeit zu verlieren. Dies ist beispielsweise die Basis der meisten Arten von Abhängigkeiten, da die Person zunehmend eine höhere Dosis einer Substanz benötigt, um beim Verzehr eine angenehme Wirkung zu spüren.

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Sensibilisierung

In vielerlei Hinsicht ist das Bewusstsein der Prozess, der dem der Gewöhnung entspricht. Wie die vorherige Art des Lernens ist es auch Teil des nicht assoziativen Satzes. Darüber hinaus ist es auch eines der Hauptanpassungswerkzeuge für die Umgebung, die fast alle Tiere haben. Seine Operation widerspricht der Gewöhnung jedoch.

Bei der Sensibilisierung wird die Reaktion auf einen Stimulus immer stärker und stärker der Person ist demselben ausgesetzt. Dies ist im Allgemeinen auf eine von zwei möglichen Ursachen zurückzuführen: Entweder ist der Stimulus sehr neu oder hat eine sehr wichtige Relevanz für das Brunnen des Individuums -das Verbrennen oder das Überleben des Individuums.

So haben Menschen mit einer Phobie zum Beispiel im Allgemeinen ein Bewusstsein für den Reiz, der sie erschreckt. Dies impliziert, dass er im Gegenteil, dass das Unbehagen entsprechend dem Individuum seinem phobischen Reiz abnimmt, immer unerträglicher ist.

Bedeutendes Lernen

Signifikanter Lernen ist ein Prozess des Erwerbs von Wissen, in dem die Person neue Informationen behalten kann. Dabei werden sowohl neue als auch alte Daten verändert und wieder aufgebaut, wodurch sich der Prozess gegenseitig beeinflusst.

Die Theorie des sinnvollen Lernens liegt in der konstruktivistischen Psychologie und wurde zuerst vom Psychologen David Ausubel vorgeschlagen. Nach diesem Experten hängt das neue Lernen von den bereits zuvor existierenden mentalen Strukturen ab, die wiederum auf der Grundlage der neuen Informationen geändert werden, die erworben wurden.

Seit der Schaffung dieser Theorie haben die meisten Bildungssysteme in der westlichen Welt versucht, sich darauf zu konzentrieren, die notwendigen Bedingungen für ein bedeutendes Lernen bei ihren Schülern zu schaffen. Dies liegt daran.

Erfahrungslernen

Wie der Name schon sagt, erfolgt das Erfahrungslernen durch die direkte Erfahrung des Individuums und über die Reflexion, dass es ihre eigenen Handlungen ausführt. Es ist in vielerlei Hinsicht ein entgegengesetzter Prozess des Erwerbs von Wissenswissen, das in traditionellen Bildungsumgebungen am häufigsten verwendet wird.

Im Erfahrungslernen übernimmt der Schüler die Hauptrolle. Auf diese Weise hängt diese Form des Lernens mit anderen zusammen, wie z. B. Vermögenswert, kooperativ oder lokalisiert.

Traditionell wurde diese Art des Lernens hauptsächlich auf den Erwerb konkreter Fähigkeiten angewendet, die normalerweise mit physischen Bewegungen und Körpermanagement zusammenhängen. Zum Beispiel wird das Lernen des Fahrens grundlegend durch die Erfahrung des Einzelnen selbst erreicht.

Einige moderne Bildungsmodelle schlagen jedoch vor, experimentelles Lernen in theoretischeren Themen zu verwenden, mit dem Ziel, dass das erworbene Wissen sich im Gedächtnis dessen, was sie mit anderen weniger praktischen Ansätzen tun. Obwohl diese Methode noch nicht weit verbreitet ist, hört ihre Popularität im Laufe der Jahre nicht auf zu wachsen.

Empfängliches Lernen

Im Gegensatz zum experimentellen Lernen spielt im empfänglichen Lernen die grundlegende Rolle, was der Lehrer oder Pädagoge spielt. Dies ist verantwortlich für die Übermittlung von Schülern eine Reihe von Wissen, die bereits bewährt, ausgearbeitet und verarbeitet werden, damit die Schüler sie nur auswendig lernen müssen. Im Allgemeinen erfolgt dies durch wiederholte Exposition gegenüber ihnen.

Rezeptives Lernen wird in traditionellen Bildungssystemen am häufigsten verwendet und hat noch heute noch große Bedeutung. Unterricht basierend auf dieser Art von Lernen ist in praktisch allen Schulen, Instituten und Universitäten der Welt vorhanden.

Studien zum empfänglichen Lernen deuten jedoch darauf hin, dass es eine der weniger effizienten Möglichkeiten ist, neues Wissen zu erlangen. Dies liegt daran.

Wie wir bereits erwähnt haben, basiert das empfängliche Lernen hauptsächlich auf dem reinen Gedächtnis, sodass nicht von Schülern erwartet wird, die die Informationen vorbereiten, die sie erhalten oder darüber nachdenken.

Kooperatives Lernen

Kollaboratives Lernen ist eine Theorie, die sich um Konvertiten einsetzt.

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Das kollaborative Lernen basiert teilweise auf der Theorie der nahen Entwicklungszone, die Lev Vigotsky vorgeschlagen hat. Dieser russische Psychologe behauptete, dass es ein gewisses Lernen gibt, das wir nur ausführen können, wenn wir die Hilfe einer anderen Person haben. Andere modernere Denker wie John Dewey haben diese Theorie erweitert und sie zu dem gemacht, was wir heute wissen,.

Verteidiger des sinnvollen Lernens glauben, dass traditionelles Wissen auf Unabhängigkeit beruht. Im Gegenteil, diese neue Form des Lernens hat mit gegenseitiger Abhängigkeit zu tun; Das heißt, die Zusammenarbeit, in der die Summe der Parteien größer ist als Sie getrennt sind.

Einige der wichtigsten Ideen der sinnvollen Lerntheorie sind die Bildung von Gruppen, das Vorhandensein positiver Interdependenz, eine gerechte Teilnahme und die Bedeutung der individuellen Verantwortung jedes Schülers.

Kollaboratives Lernen

Kollaboratives Lernen ist eine Form des kooperativen Lernens, bei dem Schüler in kleinen Gruppen arbeiten, die von Schülern mit unterschiedlichen Ebenen und Fähigkeiten gebildet werden. Auf diese Weise können sie sich gegenseitig verstärken, um Ziele zu erreichen, die sonst nicht erreichen konnten.

Im kollaborativen Lernen ist jeder Schüler nicht nur für sein eigenes Lernen, sondern auch für die der anderen Mitglieder seiner Gruppe verantwortlich. Ein solcher Prozess wird nur als abgeschlossen angesehen, als jeder es geschafft hat, die vorgeschlagene Aufgabe zufriedenstellend zu erledigen.

Vikarlernen

Die Theorie der Vikar -Lernen basiert auf der Idee, dass Menschen neue Wissen, Ideen oder Einstellungen erwerben können, indem sie andere Personen beobachten können. Durch die Beobachtung der Verstärkungen und Strafen, an denen jemand leidet, wenn er ein bestimmtes Verhalten ausführt, können wir die Wahrscheinlichkeit ändern, mit der wir sie in Zukunft ausführen werden.

Emotionales Lernen

Emotionales Lernen basiert auf der Idee, dass Ideen, Erfahrungen und Fähigkeiten besser in Erinnerung sind, wenn sie einen großen Einfluss auf unsere Emotionen haben. Diese Theorie hat eine große wissenschaftliche Unterstützung, die sie unterstützt und eng mit anderen verwandt ist, wie z. B. sinnvolles Lernen.

Nach emotionaler Lerntheorie haben diese Erfahrungen, die uns sehr positive oder sehr negative Emotionen fühlen, einen viel größeren Einfluss auf unseren Geist. Aus diesem Grund ist es für uns einfacher, sie auswendig zu lernen und auf sie zuzugreifen. Wenn eine Erfahrung intensiv genug ist, müssen wir sie oft einmal wiederholen, um daraus zu lernen.

Lernen durch Entdeckung

Discovery Learning ist eine sinnvolle Art des Lernens, in dem der Schüler selbst zu den verschiedenen ihm vorgeschlagenen Themen untersuchen muss. Auf diese Weise wirkt es eine viel aktivere Rolle bei ihrem eigenen Wissenserwerb, da es nur ein Leitfaden ist, der Zweifel lösen oder den Schüler bei Bedarf unterstützen kann.

Discovery Learning hat sich als viel effektiver als traditionellere Lehrmethoden erwiesen, aber gleichzeitig ist es viel teurer zu machen.

Memoristisches Lernen

Die Lehrmethode, die sich gegen Discovery Learning entspricht. In den Kontexten, in denen es verwendet wird, wird von der Person erwartet, die große Mengen an Informationen unter Verwendung der Wiederholung als Hauptwerkzeug speichert.

In Memorial Learning muss der Schüler sein neues Wissen nicht auf das beziehen, was er bereits kann. Obwohl es die häufigste Methode im Bildungssystem ist, wurde auch gezeigt, dass es eine der am wenigsten effektivsten ist.

Implizites Lernen

Der Begriff "implizites Lernen" umfasst alle Arten des Lernens, die ohne bewusste Anstrengung der Person und ohne die Anwendung von Techniken, Strategien oder spezifischen Aktionsplänen durchgeführt werden. Manchmal wird diese Art von Wissenserwerb auch als unbewusstes Lernen bezeichnet.

Im impliziten Lernen ist sich die Person zu keinem Zeitpunkt bewusst, dass sie ihre Ideen, Fähigkeiten oder Fähigkeiten verändert. Daher tritt es im Allgemeinen nicht in einem Kontext regulierter Bildung auf, sondern tritt im Alltag und in informellen Situationen auf. Pädagogen können es jedoch auch bei bestimmten Gelegenheiten verwenden.

Ein implizites Lernbeispiel wäre der Erwerb mütterlicher Sprache. Kinder sind sich nicht bewusst, dass sie lernen, aber dennoch auf Erwachsene zuzuhören, wenn sie sprechen, sie speichern viele neue Informationen, die sie später bewerben können.

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Explizites Lernen

Im Gegensatz zu implizitem Lernen ist das Explizit eines, das auftritt, wenn der Person sich voll und ganz bewusst ist, dass sie neue Ideen, Fähigkeiten oder Einstellungen erlangt. Es kommt vor allem in traditionellen Bildungskontexten vor, aber wir können es auch in vielen anderen Situationen finden.

Zum Beispiel ist ein Kind, das lernt, Fahrrad zu fahren. Gleiches gilt für einen Schüler, der für Prüfungen studiert, oder bei der Person, die sich auf die Überwindung eines Sprachtests vorbereitet.

Typen entsprechend der Art des Lernens

Zusätzlich zu den verschiedenen Arten von Unterricht, die verwendet werden können, variiert das Lernen auch je nach der Hauptstrategie, die der Schüler zum Erwerb neuer Kenntnisse verwendete. In diesem Abschnitt werden wir einige der wichtigsten sehen.

Visuell

Die überwiegende Mehrheit der Menschen nutzt ein überwiegend visuelles Denken, um ihr Lernen durchzuführen. Dies ist der Grund, warum Techniken wie Lesen, Videosvisualisierung, Schemata oder Beobachtung so nützlich sind, um eine neue Fähigkeit zu lernen oder Informationen leichter bei.

Visuelles Lernen ist jeder, der sich vor allem in dieser Hinsicht verlassen. Auf diese Weise würde ein Lehrer, der eine Einreichung mit Folien zum Unterrichten verwendet.

Verbal

Im Gegensatz zu visuellem Lernen basiert Verbal hauptsächlich auf Wörtern und Hören. Menschen, die leichter lernen, wenn sie zuhören.

Das verbale Lernen ist viel seltener als das visuelle, aber es hat auch bei traditionellen Bildungssystemen eine große Bedeutung.

Musical

Musikalisches Lernen bezieht sich auf alle Prozesse des Lernens und der Lehren der Kunst der Musik. Es wird sowohl innerhalb des traditionellen Bildungssystems als auch in anderen Bereichen als auch in den künstlerischen Lehren verwendet, die reguliert sind oder sogar während unseres täglichen Lebens.

Das musikalische Lernen ist verbal nahe, da beide hauptsächlich auf dem Hören beruhen. In diesem Fall sind jedoch die wichtigsten Elemente beim Erwerb neuer Kenntnisse, die Musik konfigurieren, wie Ton, Rhythmus, Glocke oder Harmonie.

Es wurde festgestellt, dass Menschen, die für das musikalische Lernen leichter sind.

Logisch

Logisches Lernen basiert hauptsächlich auf der Beziehung zwischen Ideen, Konzepten und Theorien und ihrer Anwendung in neuen Kontexten. Im Allgemeinen erfordert das Ausführen mehr Aufwand als den einfachen Gebrauch des Gedächtnisses, aber das Wissen, das es produziert, sind haltbarer und können flexibler verwendet werden.

Logisches Lernen wird hauptsächlich in allen Bereichen verwendet, die mit Wissenschaft und Mathematik zu tun haben. Daher besetzen Menschen, die diese Fähigkeit dominieren.

Sozial

Soziales Lernen ist das, das in einer Gruppe stattfindet. Menschen, die hauptsächlich diese Art des Erwerbs von Wissen nutzen. Der Hauptnachteil ist ihre Schwierigkeit, alleine zu arbeiten, wenn sie keine Gruppe zur Verfügung haben.

Einsam

Im Gegensatz zum sozialen Lernen ist der Einzelgänger eine, die ohne die Anwesenheit anderer Menschen auftritt. Diejenigen, die diese Methode des Erwerbs von Wissen bevorzugen, haben häufig Schwierigkeiten, in Projekten zusammenzuarbeiten, und glauben, dass andere sie behindern, wenn sie versuchen, eine neue Fähigkeit zu beherrschen.

Personen, die hauptsächlich einsam lernen.

Verweise

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