Arten von Paradigma

Die Paradigmen sind Modelle, die folgen müssen, und es gibt verschiedene Typen. Mit Lizenz

Der Paradigmen Sie sind Modelle, die folgen müssen, und es gibt verschiedene Arten: Unter anderem das Verhalten, das historisch-soziale oder quantitative Paradigma. Paradigmen sind Möglichkeiten zur Interpretation der Realität und von ihnen untersuchten, untersucht und beobachtet die Welt oder ein Gebiet der Wissenschaft.

Zum Beispiel wird das Verhaltensparadigma der Psychologie abgelehnt und das beobachtbare Verhalten untersucht.

Etymologisch hat das Wort Paradigma seinen Ursprung im alten Griechenland, abgeleitet vom Begriff Paradeigma, Das bedeutet als Modell oder Beispiel.

Genau die Bedeutung, die heute gewährt wird, denn wenn das Wort Paradigma erwähnt wird, wird von Beispielen, Mustern oder Modellen gesprochen.

Daher wird Paradigma verwendet, um sich auf die Reihe von Überzeugungen, Beispielen und Normen als Ideal zu bezeichnen, entweder einer Kultur, einer Regel oder einer Disziplin.

Seit den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts wurde der Begriff für die wissenschaftliche Forschung sowie in Studien zu Erkenntnistheorie, Pädagogik und Psychologie geprägt.

Haupttypen von Paradigma

Bildungsparadigmen

Basierend auf diesem Konzept werden verschiedene Arten von Paradigmen in der Bildung anerkannt, von denen die Verhaltens-, Konstruktivisten, kognitiven und die historisch-sozialen Höhepunkte hervorheben.

1. Verhaltensparadigma

Dieses Modell schlägt vor, dass das Lernen auf beobachtbare und messbare Daten ausgerichtet sein muss, bei denen der Lehrer als Person mit erworbenen Fähigkeiten wahrgenommen wird, die gemäß Planung zur Erreichung spezifischer Ziele übertragen werden.

Der Lehrer muss den Schülern durch Verhaltensprinzipien, -verfahren und -Programme an Tools zur Verfügung gestellt werden, um die vorgeschlagenen Lernziele zu erreichen.

Der Schüler oder Schüler in diesem Paradigma fungiert als Empfänger der vom Lehrer geplanten Anweisungen, noch bevor er ihn kennt. Deshalb ist er als passiver Schauspieler innerhalb einer aktiven Welt konditioniert.

Es wird anerkannt, dass die Leistung und das Lernen des Schülers von außen des Bildungssystems beeinflusst oder geändert werden können.

2. Konstruktivistisches Paradigma

Dieses Paradigma konzipiert den Schüler als aktive und sich verändernde Einheit, dessen tägliches Lernen in frühere Erfahrungen und bereits geschmiedete mentale Strukturen einbezogen werden kann.

In diesem konstruktivistischen Lernraum muss der Schüler die neuen Informationen verinnerlichen, verwandeln und neu ordnen, um sie an sein vorheriges Lernen anzupassen, was es ihm ermöglicht, sich den Situationen der Realität zu stellen.

Kann Ihnen dienen: Was ist der handwerkliche technische Prozess?

3. Historisch-soziales Paradigma

Auch als soziokulturelles Modell bekannt, das in den 1920er Jahren von Lev Vigotsky entwickelt wurde, ist die Hauptprämisse, dass das Lernen des Individuums von ihrem sozialen Umfeld, ihrer persönlichen Geschichte, ihren Chancen und ihrem historischen Kontext, in dem es sich entwickelt, beeinflusst wird.

Strukturell wird dieses Paradigma als offenes Dreieck wahrgenommen, das nichts anderes als die Beziehung zwischen Subjekt, Objekt und Instrumenten ist, in denen sich die Scheitelpunkte im soziokulturellen Kontext entwickeln, und spielt eine grundlegende Rolle bei der Konstruktion von Wissen.

4. Kognitiver Paradigma

In den 50er Jahren in den Vereinigten Staaten entwickelt es, dass die Bildung auf die Entwicklung von Lernfähigkeiten ausgerichtet sein muss und nicht nur Wissen übertragen muss.

Das kognitive Modell leitet.

Aus pädagogischer Sicht müssen sich die Hauptziele der Schule gemäß dem kognitiven Ansatz auf das Lernen konzentrieren, um zu lernen und/oder zu lehren, um zu denken.

Die in diesem Paradigma entwickelten kognitiven Dimensionen sind unter anderem Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Intelligenz, Sprache, Denken.

Forschungsparadigmen

Im Rahmen der sozialen Forschung entwickeln sich Perspektiven, in denen zwei Hauptparadigmen angehoben werden: das quantitative und die qualitativ.

Diese unterscheiden sich entsprechend der Art von Wissen, die von den durchgeführten Forschungsarbeiten nach Realität, Studienobjekt und den Techniken zur Informationssammlung erwartet werden soll.

5. Quantitatives Paradigma

Direkt im Zusammenhang mit der verteilenden Perspektive der Sozialforschung, die darauf abzielt, genau die untersuchte Realität zu beschreiben. Um sein Ziel zu erreichen, basiert dieser Ansatz auf statistischen und mathematischen Techniken wie der Verwendung von Umfragen und der jeweiligen statistischen Analyse der erhaltenen Daten.

Auf diese Weise wird ein objektives Wissen konstruiert, wodurch falsche Informationen vermeiden oder Verzerrungen aus Subjektivität erzeugt werden. Mit diesem Paradigma werden allgemeine Gesetze oder Normen des menschlichen Verhaltens aus der Ausarbeitung empirischer Konzepte festgestellt.

Kann Ihnen dienen: Fiyi Flagge

6. Qualitatives Paradigma

Der qualitative Ansatz hängt seinerseits eng mit den dialektischen und strukturellen Perspektiven der Realität zusammen und konzentriert.

Im Gegensatz zum quantitativen Paradigma werden unter anderem andere Techniken, die auf Sprachanalysen basieren, wie z. B. Interviews, thematische Diskussionen, soziale Kreativitätstechniken, unter anderem.

Mit diesem Paradigma wollen sie die Strukturen der Gesellschaft verstehen, anstatt sie zu quantifizieren, wobei sie sich auf die Subjektivität der Menschen und ihre Wahrnehmung der Realität konzentrieren möchten.

7. Positivistisches Paradigma

Basierend auf dem philosophischen Ansatz des Positivismus entwickelte sich dieses Paradigma, um Phänomene im Bereich der Naturwissenschaften zu untersuchen. Es erhält auch den Namen hypothetisch-deduktiv, quantitativ, empirisch-anal oder rationalistisch.

Sein Ursprung tritt im neunzehnten Jahrhundert auf und gilt auch für den Bereich der Sozialwissenschaften, ohne die Unterschiede zwischen beiden Studienfeldern zu beeinflussen.

In der positivistischen Forschung wird die Existenz einer einzigartigen Realität bestätigt, basierend auf dem Prinzip, dass die Welt ihre eigene Existenz hat, unabhängig von den Studien, und durch Gesetze regiert, mit denen sie Phänomene vorhersagen und kontrollieren.

Nach diesem Ansatz haben die Wissenschaften das Ziel, diese Gesetze zu entdecken und die theoretischen Verallgemeinerungen zu erreichen, die zur Bereichung universeller Wissen über einen bestimmten Bereich beitragen.

9. Interpretatives Paradigma

Aus dem qualitativen Ansatz leitet sich dieses Paradigma der Interpretation als Entdecker der Bedeutung menschlicher Handlungen und des sozialen Lebens auf und beschreibt die persönliche Welt der Einzelpersonen, die Motivationen, die ihn und ihre Überzeugungen führen.

Alle mit der Absicht, eingehend zu untersuchen, welches Verhalten das Verhalten erhebt. Dieses Paradigma, das auf Sozialwissenschaften angewendet wird.

Im Rahmen des interpretativen Paradigmas enthält die Untersuchung die folgenden Merkmale:

- Naturforschungsforschung. Studieren Sie Situationen der realen Welt und ihre natürliche Entwicklung, ohne Informationen zu manipulieren.

- Induktive Analyse. Die Erkundung wird durch offene Fragen gestellt, in der die Details betont werden, um die durch den Abzug aufgeworfenen Hypothesen zu beweisen.

Es kann Ihnen servieren: 10 Lebensmittel, die in Mexiko beheimatet sind

- Ganzheitliche Perspektive. Es basiert darauf, die Ursache und den Effekt zu kennen unter Berücksichtigung des komplexen Systems, das das Interdependenz -Verhältnis der beteiligten Parteien darstellt.

- Qualitative Daten. Erfassen Sie persönliche Erfahrungen mit einer genauen Beschreibung der gesammelten Informationen.

- Persönlicher Kontakt und Einblick. Der Forscher hat direkten Kontakt mit der untersuchten Realität und seinen Protagonisten.

- Dynamische Systeme. Veränderte Prozesse werden im Einzelnen oder der Gesellschaft während der Forschung beschrieben, Veränderung und Entwicklung als grundlegender Bestandteil der Studie verstehen.

- Ausrichtung auf den Einzelfall. Jede Untersuchung wird als einzigartig in ihrer Kategorie für die Subjektivität des Einzelnen und in der untersuchten Realität angesehen.

- Sensibilität für den Kontext. Die Forschung befindet sich im historischen, sozialen und zeitlichen Kontext, um die entdeckten Entdeckungen zu platzieren.

- Empathische Neutralität. Es ist erkannt, dass es unmöglich ist, die volle Objektivität zu erreichen. Der Forscher entwickelt Empathie in Richtung der untersuchten Situation und der Perspektive des Einzelnen.

- Designflexibilität. Die Forschung ist nicht Teil eines einzigartigen Designs, sondern passt sich der Kombination verschiedener Designs an, um die Situation zu verstehen und auf neue Veränderungen zu reagieren.

10. Empirisch-analithisches Paradigma

Dieser Ansatz priorisiert Objektivität gegenüber anderen Elementen und setzt so die Reproduzierbarkeit in der Forschung an, sodass das generierte Wissen überprüfen kann.

Abgeleitet aus dem quantitativen Paradigma verwendet dieses Modell Tools wie die deduktive Methode und die Anwendung quantitativer Strategien und Techniken.

Das Ziel der Forschung nach diesem Ansatz ist es, Theorien und Gesetze zu generieren, die nicht endgültig sind, basierend auf Experimenten, der empirischen Logik in Kombination mit der Beobachtung und Analyse von Phänomenen, während sie positive und rationale Theorien unterstützen.

Verweise

1. Chávez, a. (2011). Lernbewertung innerhalb verschiedener Paradigmen für Bildungspsychologie. Erholt von EducarParapender.WordPress.com.
2. Definition von Paradigma. Erholt vom Konzept der Entwicklung.von.
3. González, a. (2003). Forschungsparadigmen in Sozialwissenschaften. Von Soziologie erholt.Dateien.WordPress.com.
4. Grau, j. (2012). Wissenschaftsentwicklung: 4 Paradigmen. Von 2 geborgen.CS.Mann.AC.Vereinigtes Königreich.
5. Was ist ein Paradigma? Erholt von explorierbar.com.