Zone der proximalen Entwicklung

Mit Hilfe von Lehrern oder Mentoren übergeht ein Schüler von der realen Entwicklung bis zum Potenzial. Mit Lizenz

Was ist die nahe Entwicklungszone?

Der Zone der proximalen Entwicklung Es ist die Situation in den Fähigkeiten eines Lehrlings, in dem Sie nur bestimmte Aktivitäten ausführen können, und mit Hilfe einer anderen Person können Sie mehr tun. Es ist die Entfernung zwischen seiner effektiven Entwicklung und der potenziellen Entwicklung.

Dies ist der Bereich, in dem ein interaktives System gestartet wird, eine von anderen Menschen erstellte Unterstützungsstruktur und die entsprechenden kulturellen Instrumente für eine Situation, die es dem Einzelnen ermöglicht, über ihre aktuellen Kompetenzen hinauszugehen.

Es ist ein Konzept, das von Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), Russisch jüdischer Herkunft.

Die nahe gelegene Entwicklungszone steht in enger Beziehung zur Bildung und der evolutionären Entwicklung von Kindern zusammen. Viele Bildungsfachleute verlassen sich auf diese Theorie, um Lehrstrategien zu entwerfen.

Reale Entwicklung und potenzielle Entwicklung

Tatsächlich ist die nächste Entwicklung eine Zwischenstufe zwischen zwei Konzepten: der realen Entwicklungszone und dem Potenzial.

Echte Entwicklung

Eine echte Entwicklung ist der Bereich, in dem Aufgaben autonom erfüllen und ohne Unterstützung oder Unterstützung zu erfordern. Ein Beispiel wäre ein 8 -jähriger Junge, der in der Lage ist, Operationen auszuführen und abzuziehen.

Potenzielle Entwicklung

In Bezug auf das Maß der potenziellen Entwicklung kann das Kind nach der Hilfe eines Lehrers oder Klassenkameradens erreichen, nachdem das Kind erreichen kann.

Diese beiden Entwicklungsstufen, real und potenziell, bestimmen die nahen Entwicklungszone, in dem Sie bestimmte Übungen oder Aufgaben mit einer bestimmten Unterstützung ausführen können.

Dynamik

Es ist zu beachten, dass diese Bereiche dynamisch sind. Wenn sich der Fortschritt auftritt und sich das Moll entwickelt, ändern sich die Bereiche der realen, engen und potenziellen Entwicklung.

Während das neue Wissen dank Nachhilfe und Unterstützung gestärkt wird, werden sie die wirkliche Entwicklungszone, da es in der Lage sein wird, sie autonom auszuführen.

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Beispiel

Bei einem Kind, das lernt, sich zu multiplizieren, wäre es so:

- Echte Entwicklung: Wissen, wie man sich mit der Tabelle von 1, 2 und 3 multipliziert.

- In der Nähe des Entwicklungsbereichs: Mit 4 mit einer kleinen Hilfe wissen.

- Potenzielle Entwicklung: Lernen Sie, sich mit den Tabellen von 5, 6, 7, 8 und 9 zu vermehren.

Räumlichkeiten der nahen Entwicklungszone

Vygotsky entwickelte in Bezug auf die nahezu Entwicklungszone und auf die entstandenen Lernprozesse die folgenden Aussagen:

- Die Übungen, die derzeit Hilfe erfordern, werden in Zukunft ohne diese Unterstützung durchgeführt.

- Die grundlegende Bedingung für die autonome Leistung ist die gleiche Hilfe, obwohl sie paradox sein kann.

- Hilfe sollte nicht eine Reihe spezifischer Merkmale oder Anforderungen erfüllen, sondern hängt vom guten Lernen ab.

Merkmale der nahen Entwicklungszone

Wir können drei grundlegende und hohe Wichtigkeitsmerkmale festlegen. Sind die folgenden:

Stellen Sie den Schwierigkeitsgrad fest

Es ist wichtig, dass es ein gewisses Maß an Schwierigkeit gibt, dass das Kind neue Herausforderungen und Situationen annehmen kann, die eine Herausforderung annehmen.

Es kann auch keine schwierige Aufgabe sein, zu spielen, denn es wird frustriert sein, es nicht zu bekommen, oder wird es aufgeben, zu denken, dass es unerreichbar ist.

Bieten Sie während der gesamten Ausführung Hilfe an

Der Erwachsene oder Mentor muss ihm helfen, dem Ziel näher zu kommen, die Aufgabe zu beenden.

Bewerten Sie die unabhängige Ausführung

Der ursprüngliche Zweck der nächsten Entwicklungszone besteht darin, dass das Kind dies selbst tun kann.

Gerüst

Jerome Seymour Brumer (1915-2016), ein amerikanischer Psychologe, fuhr mit der Aussage von Vygotskys Theorie fort und fügte ein neues Element hinzu, das von Andamiaje ist.

Dieser Prozess erfolgt als Ergebnis der Interaktion zwischen einem Expertenfach oder mit mehr Erfahrung in einer bestimmten Aktivität oder einem bestimmten Wissen und einem anderen Rookie oder weniger Experten.

Das Ziel dieser Interaktion ist es, dass der Rookie allmählich das Wissen seines Partnerexperten angemessen ist.

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Zu Beginn der Aufgabe wird der Rookie fast ausschließlich vom Experten abhängen. Wie Sie die Aufgabe autonom ausführen können, zieht Ihr Partner Ihre Unterstützung zurück, die auch als Gerüst bezeichnet wird.

Dieses Konzept des Gerüsts bezieht sich auf die Aktivität, die gemeinsam ausgearbeitet wird, und zu Beginn hat der Experte eine totale Kontrolle über die Situation, und nach und nach erlangt der Rookie dieses Wissen.

Abhängig von den Aufgaben und Subjekten wird es auf eine bestimmte Weise voranschreiten.

Das Gerüst hat zwei Eigenschaften, nämlich:

- Andamiaje muss einstellbar sein. Das heißt, es muss an das Niveau des Rookie -Subjekts und an den Fortschritt angepasst werden, der während der gesamten Leistung der Aufgabe erfasst wird.

- Es ist auch vorübergehend. Dies bedeutet, dass das Gerüst kein Routineprozess ist, denn wenn nicht, wäre die Leistung nicht dasselbe. Es ist wichtig, sich an die Umstände jeder Aufgabe anzupassen.

Wie man die Entwicklung der nahen Entwicklungszone verbessert?

Beziehen Sie Fähigkeiten, um mit anderen zu lernen, die bereits gelernt wurden

Fügen Sie die pünktliche Aktivität ein, die im spezifischen Moment auf die größte Weise in anderen breiteren Zielen oder Frameworks durchgeführt wird.

Wenn wir beispielsweise eine mathematische Operation entwickeln, ist es eine gute Idee, diesen spezifischen Betrieb in Bezug auf andere zu formulieren.

Wenn wir gelernt haben, sich zu multiplizieren, um zu überprüfen, ob die Multiplikation korrekt durchgeführt wurde. Daher erhöhen wir das Wissen und erzählen.

Gruppenarbeit

Innerhalb einer Gruppe ist es wichtig, in maximal möglichem Maße die Teilnahme aller Schüler an den Aufgaben und Aktivitäten zu ermöglichen, die durchgeführt werden.

Obwohl Ihr Wettbewerbsniveau nicht derjenige ist, der der Aufgabe entspricht, können einige Anpassungen vorgenommen werden. Es ist wichtig, dass die gesamte Gruppe eine Beteiligung einnimmt und eine größere Autonomie erlangt.

Arbeitsumgebung

Es ist wichtig, ein Arbeitsklima zu etablieren, das affektiv ist und in dem das Vertrauen, die Sicherheit und die Akzeptanz aller Teilnehmer anwesend sind. Zusätzlich zu den in der Gruppe hergestellten Beziehungen sind gesund und vertrauenswürdig.

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Auf diese Weise werden Kinder nicht nur mit ihren Klassenkameraden zufrieden sein.

Einstellungen

Kinder sind zusätzlich zu ständigen Veränderungen im kontinuierlichen Lernen. Daher ist es wichtig, über die Existenz von Anpassungen und Änderungen bei der Entwicklung von Aktivitäten weltweit und speziell zu Hause nachzudenken.

Dazu.

Autonomie

Es ist wichtig, dass die Schüler das autonom erworbene Wissen nutzen und vertiefen. Das heißt, wenn sie etwas Neues lernen, werden wir Kindern es erforschen und erleben. Dies ist der beste Weg, um das Wissen zu stärken.

Wenn wir beispielsweise in der Klasse gelernt haben, dass wir aus der Mischung der Primärfarben den Rest der Farben erhalten können, lassen wir sie diejenigen sein, die die Gemälde mischen und erleben, welche Farbe von jeder Mischung erhalten wird.

Nexos

Wenn Kinder neues Wissen erwerben, ist es wichtig, dass wir Links zu diesem neuen Inhalt in Bezug auf die Inhalte herstellen.

Klare Sprache

Es ist wichtig, dass Sprache auf klarste und explizitste Weise verwendet wird. Daher werden wir die möglichen Missverständnisse oder Missverständnisse vermeiden und kontrollieren, die passieren können.

Betrachtung

Wenn wir eine Aufgabe beendet haben, wird empfohlen, ein paar Minuten darüber zu sprechen, was wir gelernt haben.

Auf diese Weise werden wir durch Sprache die von uns entwickelten Erfahrungen neu rekontualisieren und neu rekonzeptualisieren.

Verweise

1. Gómez, f. Die nahen Entwicklungszone und das kollaborative Lernen.
2. Hernández Rojas, G. (1999). Nächster Entwicklungsbereich. Kommentare zu seiner Verwendung in Schulkontexten. Bildungsprofile.